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记金华的双龙洞详细公开课教案设计

时间:2023-06-05 00:53:02 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

记金华的双龙洞详细公开课教案设计

  教学目标:

  1、学会8个生字及新词,认读1个字。激发同学热爱祖国秀丽山河的思想感情。

  2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

  3、学习“孔隙”一段的描写方法,写一段话。

  4、了解金华双龙洞奇异的景象,发生热爱祖国山河的情感。

  教学重点:

  使同学了解金华双龙洞奇异的景象,发生热爱祖国山河的情感。

  教学难点:

  抓住景物特点仿写一段话。

  教学准备:投影、课件

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、初步了解课文内容,了解作者的游览顺序

  2、自学本课生字新词,老师检查自学情况

  3、练习朗读课文。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?

  二、介绍作者及溶洞:

  师:在去之前,我们得先做准备工作。通过读课外书,收集资料,你了解了关于本课的什么知识?

  1、了解叶圣陶爷爷。

  2、了解溶洞。

  三、自同学字、新词。

  1、自读课文,画出并分析生字、新词。

  2、小组交流自学情况:(1)分析生字的音、形、义

  (2)读课文

  (3)理解生词

  四、初步了解课文,理清文章脉络:

  1、配乐朗读课文

  2、同学自学:(1)想一想每个自然段讲什么?

  (2)作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

  3、在小组中交流自学收获。

  4、教师指导

  游览顺序:路上见闻→外洞→由外洞进内洞(孔隙)→内洞→出洞

  五、课堂小结:

  这节课,我们只是蒙着面纱游览了金华的双龙洞,下节课,我们要真真切切的游览一番。期待吗?

  六、作业:

  A、誊写生字、新词

  B、朗读课文

  第二课时

  教学要求:

  1、使同学了解金华双龙洞奇异的景象,发生热爱祖国山河的情感。

  2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再细细观赏这神奇的双龙洞,好吗?

  请同学们快速朗读课文,找出作者游览的路线。

  二、细读课文,扎实训练:

  1、小组合作,填好课后一题的表格。(表格如下)

  游览的地方

  看到的

  听到的

  感受到的

  2、任选一个小组汇报,其他小组补充,教师适时指导。

  重点指导以下内容:

  (1)路上的见闻:

  ①理解句子“眼前一片明艳”;“一路迎着……变换调子。”

  ②有感情朗读,边读边想象,感受作者的心情。

  (2)外洞:

  ①理解句子“洞口很宽,像……。走进去,仿佛……”,体会打比如的独到之处。

  ②有感情朗读,边读边想象,感受作者的心情。

  (3)由外洞进内洞(孔隙):

  ①孔隙的特点及作者的感受。

  ②孔隙的写法

  ③有感情朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形及作者的感受,要感同身受。

  (4)内洞:

  ①内洞的特点及作者的感受。

  ②双龙洞的由来及溪水的源头

  ③有感情地朗读,想象洞中石钟乳和石笋的形状,读完以后说说脑海里出现了怎样的画面。

  3、揣测文章连段成篇的方法。

  (1)小组合作,完成课后2题。

  (2)教师指导:找出文中的过渡句,理解过渡句的作用

  (3)教师引导:我们是按游览的顺序分析文章的,这篇文章还有一条线索,是泉水流经的路线,有兴趣的同学课下可以找一找这条线索,下节课我们交流。

  (4)教师总结:作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的神奇景色,又表达出自身的感受。

  三、总结:

  1、读完本课你有何收获或感受?

  2、师语:叶老游完此洞后依然兴致勃勃,又沿着溪水往上走,去观赏上一个洞——冰壶洞,冰壶洞另有一番美丽的风光,他写了另一篇游记,编在中学课本里,大家可以找来一读,也可以查阅有关的'资料。

  四、作业:

  A、有感情地朗读课文

  B、假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?

  C、找文章的另一条线索

  第三课时

  教学目的:

  1、学习“孔隙”一段的描写方法,写一段话。

  2、说话练习:介绍双龙洞。

  教学过程:

  一、整体回忆:

  1、有感情地朗读课文。

  2、课文的主要讲的是什么?作者通过记叙要表达什么思想感情?

  3、请说说作者的游览顺序是怎样的?

  4、课文是怎样把几局部内容连接起来的?(过渡句)

  5、汇报:泉水流经的路线

  6、教师总结:文章把这两条线索有机的结合在一起。作者正是“一路迎着溪流”上山入洞的。

  二、说话训练:

  假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图,注意导游的用语。)

  (先四人小组练说,再个别上台扮演。)

  三、写作训练:

  1、同学自身读描写“孔隙”的一段。

  2、说说“孔隙”的描写有什么特点?

  3、教师说明:既可以学习“孔隙”写法的一种方法(如:借其它事物描写本领物),也可以学习“孔隙”写法的两种方法,还可以把描写孔隙的方法与学过的其他描写事物的方法结合(如:用数字说明、打比如等)

  四、课堂小结:

  这节课你有什么收获?

  五、作业:

  课后4题(仿写“孔隙”)

  板书设计:

  5、记金华的双龙洞

  路上 外洞(洞口) 由外洞进内洞 内洞 出洞

  映山红 突兀、森郁 窄 漆黑

  油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋

  比外洞大

  溪流 泉水 泉水 泉水

  (变换调子) (靠洞右边) (孔隙流出) (缓缓、源头)

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