再苦也没有苦孩子教案1
教学目标：
1、理解掌握另一种新闻体裁——报告文学的写法。
（《漫谈斯大林格勒之战》）
2、理解掌握新闻分析（也称新闻评论）以写实为主的写法。
（《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》）
3、比较两篇文章与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上的不同。（难点）
教学重点：目标1、2.
教学难点：目标3.
第一课时
教学要点：阅读两文，掌握字词并理解课文内容；理解掌握另一种新闻
体裁——报告文学的写法。
教学过程：
第一课时
一、我会学，我能学
1、给下列加点生字词字注音。
薇（ ）泰 谦逊（ ） 钳形（ ） 弗里茨 （ ）
鲍（ ）卢斯 趋之若鹜（ ） 端倪（ ）虱子（ ）
2、给下列同音字或形近字组词。
勒（ ）谦（ ）捷（ ）诞（ ）鹜（ ）撼（ ）
靳（ ）歉（ ）婕（ ）涎（ ）骛（ ）憾（ ）
3、解释下列词语。
谦逊： 。震撼： 。
惩罚： 。端倪： 。
趋之若鹜： 。
二、阅读《漫谈斯大林格勒之战》
1、解题：什么是漫谈？
2、小组交流搜集到的有关背景资料，教师补充背景资料。
3、自读课文。思考探究：
（1）本文用幽默而讽刺的语言讲述了一件什么事？叙述的过程中穿插了一些很真实的记录语言和事件有什么作用？
（2）通过本文的叙述，你发现了它有哪些特点？那么本文的文体是什么？
4、精点报告文学的特点。
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：① 性；② 性；③ 性。
报告文学的“新”：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的'过程。
三、探究比较
1、同样写战争 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？
2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？
四、总结文章：
本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示
了 的道理，也看到了战争给德军士兵及德国千万家庭带来的苦难。
第二课时
教学要点：理解掌握《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》作为一篇新闻评论，以写实为主的写法。
教学过程：
一、解题：
主标题以肯定的叙述句回应了政府提倡的“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的号召，给人以鼓舞。副标题表明评论的材料来源及给作者的感受。“震撼”一词写出了作者的惊讶，与“平淡”对举，更能吸引读者。
思考：本文主标题是什么？副标题是什么？
二、阅读《再苦也没有苦孩子》
1、思考探究内容：
作者是针对什么调查而进行评论的？ 。
作者在调查数据中看到了什么？ 。
作者有何结论？ 。
作者对此结论有怎样的感受？ 。
2、学习这篇文章后，我们知道了：
新闻报道用 说话，寓观点于客观准确的事实之中，它的生命在于 。评论，是对事实进行直截了当的理论分析和判断，就事 ， 服人。写新闻评论的一半步骤：分析现象----- 观点------ 观点-----得出 。
三、情感交流。
1、你自己的父母是否在打工？他们对你的上学问题持什么态度？
2、对在外打工的父母亲你最想说些什么？
四、作业：给在外打工的父母写一封信。
再苦也没有苦孩子教案2
教学目标：
1、了解新闻评论的写法。
2、学会分析数据得出正确的结论。
3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。
教学重点：
学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。
教学难点：
对文章内容的理解。
教学过程：
一、解题：
1、简介新闻评论。
2、本文的主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？
二、自渎文本：
1、自学字词。
2、初读课文，感知大意。
三、理解文本。
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：
1、“而且，差异并不算小”中的“差异”指什么？
2、怎样理解这句话：与其他问题有时无明显参差的回答相比，这里出现了陡然而生的数据。
3、从文本中的哪些地方可以反映出农民工子女的入学率很高？
4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？
5、文章中传达出了作者什么样的情感？
6、分析本文的结构脉落。
提示：
（1）、公布结果。
（2）、调查过程。
（3）、展开评论。
7、归纳文章的主旨。
8、本文是如何体现新闻评论政策性、针对性、准确性的特点的。
四、拓展阅读。
1、试还原作者写作本评论教师所参考的调查统计表。
2、完成配套练习册67页第7小题。
五、情感交流。
1、自己的父母是否在打工？对子女的上学问题持什么态度？
2、对那些在外打工的父亲你最想说什么？
六、作业：
给在外打工的父母写一封信。
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