《珍珠鸟》第二教时教案示例
教学目标：
1． 通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
2． 理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。
教学过程：
一、复习明标
1． 课文讲了哪四个内容？
2． 从中你体会到了些什么？
3． 明标：细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
二、细读“活动情况”
（一）整体感知内容。
1． 自由朗读4——6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2． 板书： 笼子周围 屋里 小桌上 “我”的窗口
（二） 细读句4
1． 自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的.喜爱？用“——”划出有关句子。
2． 关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） “……一会儿……一会儿……一会儿……？
a 读句 交流词语。
b 进行补充发言。
C a生进行朗读。
D 余生评价 指名再读
E 齐读：增加难度
（2）“……竟然……小桌上……“
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
（4）“……啄……笔尖……。”
（5）“……啄……手指……。”
（讨论方法同句①）
3、 流作者对珍珠鸟的喜爱
4、 配乐朗读
（三） 同法学习句5
1． 指读、圈划
2． 交流
3． 激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四） 同法自不句6
1． 默读圈划
2． 交流
3． 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
三．学习悟出道理
1． 示句：“信赖……境界……”
a．：“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
板书： 信 信 信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？
板书：
c．理解“美好的境界”（看板书回答）
d．配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读
e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
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