《负荆请罪》的第一课时教案
教学目的:
1、整体感知课文,理解负荆请罪这个词语的意思和来源。
2、学会阅读剧本第一幕,能分角色朗读剧本第一幕,能够把剧本第一幕编排成小话剧。
3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味,感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学重点难点:
指导学生分角色朗读剧本第一幕,感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学准备:
教学过程:
课前谈话:关于演戏的话题。
由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目,由文艺节目谈到小品《彩排》,(让学生过把瘾),然后让学生简单评价一下小品中的演员,印象最深的是谁,为什么?
老师顺势再谈谈如何才能演好小品,出示:一、走进剧本:认真读剧本,吃透剧本情节;二、走进人物:认真揣摩剧本的'人物,剧本中人物的内心世界,让自己不再是现实中的自己,而是剧本的人物。说起来容易,做起来难,想不想向老师那样在舞台上东西走一回?(想)那好,就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前,老师首先为同学们带来非常好看的动画片,看完后,老师要考考你们,看你们能不能把故事情节复述出来。
一、导入课题
1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》,看完后让学生说说故事情节。
2、猜一猜,今天老师打算让演员们演什么戏?(负荆请罪)
3、对了,想不想演?敢不敢演?下面我们进入演戏第一关:走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。(指名板书:负荆请罪),顺势请学生教大家读词语(读准荆字音)
4、过渡:廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?廉颇为什么要向蔺相如请罪呢?下面我们首先阅读剧本第二幕。
二、初读剧本第二幕。
1、学生默读剧本第二幕,并且用笔划出能回答这两个问题的语句。
2、分组讨论刚才提出的两个问题。
3、小组派代表发言。
(1)回答第一个问题出示投影图片,让学生对照图片说。
(2)回答第二个问题。
4、抢答:通过刚才的讨论,你明白了负荆请罪是什么意思?(指名说)
通过这个故事,我们可以看出蔺相如是怎样的一个人,请在文中找出一句话来回答。(你真是一个深明大义、宽容大度的人哪!)请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。
5、过渡:为什么说蔺相如是个深明大义,宽容大度的人呢?下面我们一起来走进剧本第一幕。
三、精读剧本第一幕。
1、指导剧本朗读方法。
(1)默读剧本第一幕,注意括号里的词语。
(2)抢答提问:括号里的词语在剧本中起什么作用?
(3)老师小结过渡:括号里的词语除了提示剧本人物的动作、表情和说话语气外,能不能从中揣摩出说话人的心理呢?
2、轻声读剧本第一幕,如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等,你就用五角星来表示。
3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。
气愤地 不满地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 ( )
4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演,边演边指导。
5、以若有所悟 重点突出人物性格:
(1)黑板上若有所悟这个词语是谁写的?
(2)让老师考考你,看你是否真的悟出了什么。
(3)学生集体表演蔺相如,该学生表演韩勃。
(4)你真的悟出来了,还有谁悟出来了?请没有悟出来的学生站起来。悟出来的学生再次表演蔺相如,没有悟出的学生表演韩勃。然后请学生说说,明白了什么?
(5)出示蔺相如说的话:韩勃,你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?这一点你想过没有?
A:这句话前面没有括号,假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等,你会加什么词语?(指名说)(认真地)
B:请学生根据所加的提示语表演。
C:在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?,你认后果会怎么样呢?(指名说)
D:你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗?(指名说)
E:请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。
6、小结过渡:刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本,下面请演员自选搭档表演剧本第一幕,等会儿我们将来一个最后大比拼,正式表演剧本。
四、排演话剧,总结课文。
1、学生自由选择搭档排演。
2、指名表演,师生评点。
(1)请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。
(2)请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。
3、教师小结过渡:是啊,蔺相如为了国家利益,不计较个人得失,顾全大局,的确是个深明大义、宽容大度的人哪。
五、剧本拓展。
其实这种精神无处不在,我们同学整天生活在一起,也难免会有点小摩擦,这些小摩擦如果处理不好,同样会影响班级整体利益。假如你和同学遇到了小摩擦、小误会,你会怎么做呢?(指名说,教师表扬鼓励)
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