《浪花》教案1
教学目标:
1.学会本课生字、新词。
2.看懂图意,围绕着我和浪花进行观察,培养学生的想象能力。
3.有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。
4.培养学生质疑问难的习惯。
重点难点:
认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
一、激趣导入。
同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)
二、指导看图。
1.一边听着海浪声,一边观察图。
2.先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)
3.再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4.浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?
5.再看看大海、天边。
6.小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1.今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)
2、认识浪字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿
5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,我指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的它指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。
3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:轻轻的、悄悄地要读轻一些,哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗?
5、认识本文的8个生字,沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。
6、指导用虚宫格写丫才。
五、作业布置。
1、积累好词好句。
2、读课文,说说你还有那些问题。
第二课时
一、复习检查。
1.读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)
2.指读课文。
二、随文识字。
(一)学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?
2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?
比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?
3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学捧的动作。
4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。
5、指名读这段,看谁读得好;
6、识记雪、贝,了解贝的字理演变,扩词并练习说话。
(二)学习第三自然段。
1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。
2、指名读这段。
3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?
4、比较句子。(多媒体课件)
5、指导朗读。(又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
6、识记去,并指导用虚宫格书写泪、贝、去。
7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
四、作业布置。
读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
轻轻的 悄悄地
7-2 浪花
一群淘气的娃娃
板书设计:
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
《浪花》教案2
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备:
师:准备大海、海岸、海滩图片。
生:预习课文,通过各种途径了解大海。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)
2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)
3、齐读课题。
二、扫清障碍,自读课文。
1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。
3、再读课文,做到读准、读通、读流利。
4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)
三、品词引路,感知课文
1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?
2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)
3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)
4、指导朗读好本节。
5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)
6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?
生交流
A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说:……
第二个孩子回答说:……
第三个孩子回答说:……
……
8、学习第三节
(1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?
句子训练:浪花像小手。浪花像。
(2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。
(3)指导朗读。
四、品读诗文,小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求:学习生字词。
二、自画生字,读准字音。
1、从文中找出生字,同桌互读互学。
2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)
3、出示带生字的词,自读词。
4、交流读。
三、认准字形,组词运用。
1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。(总结识字方法)
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察,指导书写。
1、出示要求写的生字,生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文,布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计:
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
《浪花》教案3
教学目标:
1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字,重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、引出课题,初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题,释题,齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容
1、教师范读课文,同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。
三、激发兴趣,多种方式识字。
1、学习“贝”。
(1)教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。
(2)演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的构形理据。
(3)拼读字音。
(4)“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
(1)教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
第二课时
一、复习。
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文,找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?
3、读课文第二自然段,想一想:浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段,引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
三、指导书写。
四、完成活动与练习。
1、“读一读”。引导学生开火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”?
3、“提问题”
让学生说说读完了课文,有什么问题,并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以师生课下查找资料解决。
五、布置作业。
有感情地朗读课文,选自己喜欢的句子背诵下来。
《浪花》教案4
教学目标
1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,学当健康小顾问。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学过程
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读,不认识的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的?你同意他的观点吗?说说理由。(最会说的未必是本领最高的;有真才实学的人,不一定是话说得最多的人;从说与做来看,做比说更重要,只说不干的人,将一事无成。)
4、小结:要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图:说说图上分别画的是什么?
2、将图和名称连线,找出这些物体的共同点。(它们都是航天器。)
3、在这些航天器中,选择自己最感兴趣的一个,谈谈对它的了解。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时目标
读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读;写好钢笔字,注意整体布局。
教学过程
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读,读准字音,读通句子。
2、指名读,其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
讥讽()
有气无力
联系上下文,在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读,大家评议。
4、读了故事,给你什么启示?
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话,引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
2、练习
描红,要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈
展示写得好的字,指出好在哪里。对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
第三课时
课时目标
练习口语交际,学当健康小顾问。
教学过程
一、审题
1、健康是人们普遍关注的话题,有了健康的身体,才能更好地学习和工作。可是,一些同学缺乏健康意识,养成了许多不良生活习惯。这时,你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
三、练习
1、指名上讲台当健康小顾问,介绍健康小常识。
2、同学提问,“小顾问”接受咨询。
四、反馈
《浪花》教案5
教学目标
1。 能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2。 能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。
教材简析
这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。
教学重点
1比闲瓷字。
2备星槔识粒激发想象。
前置学习:
1。熟读课文,认识本文生字,并给每个字扩词。
2。边读课文边思考,三个孩子想象到什么?
3。查找有关指是个的资料。
4。自己提出不明白的问题。
5。积累本文中的好词好句。
教学准备
教师:一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像,本课的生字卡片、生字魔方。
学生:通过各种途径去了解大海。
教学过程
一、激趣导入
1。 今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)
2。 看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图)
3。 看着这些浪花,你想说什么?
二、初读课文,掌握生字词
1。 接下来,就让我们走进课文,跟着三个孩子一起去看浪花吧!
2。 请大家自由朗读课文,遇到带拼音的生字词多读几遍,把课文读通顺,好吗?(生自由读)
3。 下面老师要考考大家,看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了,读会了。(出示生字词,指名读—小老师领读—齐读)
4。 这些词语的意思都能理解吗?有不能理解的可以提出来。
5。 掌握了这些词语,读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来)
6。 交流。根据学生回答出示:
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
7。 请大家认真读读这几句话,等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。
三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好
(一)“一束束浪花像问号”
1。 老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读)
2。 因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花,同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗?
3。 听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读“哗—哗—”)
4。 看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。
5。 让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧!
过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧!
(根据学生回答随机出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1。 一起读读这句话。
《浪花》教案6
教学目标
1.学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。
2.看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。
3.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.学会本课生字,新词及新的偏旁。
2.看懂图意,培养学生的想象能力。
3.理解课文的意思、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
4.有感情地朗读课文。
教学难点
1.看懂图意,培养学生的观察和想象能力。
2.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。教学时间 四课时(包括说话写话)。
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词。
(二)借助汉语拼音,读准字音,把课文读通顺。
(三)观察插图,图文对照,初步理解课文内容。
二、教学重点
(一)借助拼音读准生字的读音。
(二)把课文读通顺,观察图画,初步了解课文内容。
三、教学难点
(一)把课文读通顺。
(二)学习课文比拟的写法。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。同学们,今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,那么,我们来到大海边,和“我”一起迎接浪花。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读课文,使同学们对课文有初步的印象。
(三)读准生字的读音。
1.先看田格中的生字。
2.在课文中找到生字的出处,并画出来。
3.借助汉语拼音,读准字音,并且读一读生字所在的句子,体会字义。
4.出示卡片,让同学们读一读,巩固读音。
(四)借助汉语拼音,把句子读通顺。
1.提示同学们注意几个字轻声的读法。的 地 了 子 得 啦 哇
2.注意儿化音。比如:一会儿3.先自己读,后在小组内一人读一遍。
(五)认真观察插图,再读课文,了解课文的大意。
1.图中的女孩是谁?即课文中的“我”。
2.图上还有什么?浪花,远处的帆航和海鸥,“我”身边有个小篮子,盛满了贝壳。
3.课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写,比如:迈着轻轻的`步子走来,浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4.再读课文,边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
(六)作业。
1.熟读课后的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)识记本课生字,掌握两个新的偏旁。
(二)比较形近字,并且组成词,为今后准确用字打下基础。
(三)熟读课文,并且联系句子理解生字及新词的意思。
二、教学重点
(一)识记本课生字,掌握两个新的偏旁。
(二)正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)复习:读出下面词语。课后的9个词语。(用卡片)
(二)识记生字。
1.认识两个新偏旁。
2.衣字底:
《浪花》教案7
教学目标:
1、读懂全诗。
2、有感情地朗读诗歌,体会破折号、问号、叹号所表达的语气,读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
3、体会雷锋精神在当代社会的价值。
教学重点:有感情地朗读诗歌,体会破折号、问号、叹号所表达的语气,读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
教学过程:
一、激情导入
今天,我们来学习一首诗,这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说:“我的名字叫“解放军”,我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄,咏叹他用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。
这位英雄的名字就是——雷锋!同学们,让我们满怀激情来学习这首诗!
二、朗读诗歌
1、课件出示全诗。
2、老师声情并茂地朗读整首诗。
3、学生自由朗读。
4、指名逐节读诗。读后评价,并作朗读指导。
三、品读诗歌
1、指名朗读第一节。(提示:读得深情一些)
2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡,如此的年轻”)
3、接下来诗人设置了一个悬念:“为什么呵为什么......?”
4、作者分别从三方面作了回答:(1)、光辉的足迹:(学生交流收集的雷锋的故事,联系故事谈理解,课件出示几个片段):
一滴水——
刚展翅的鸟——
才点亮的灯——
刚敲响的鼓——
(2)、崇高的精神:
四个“不为”——公而忘私
(3)、名字的分量:
一个音符
一根纤维 平凡而伟大
红花一瓣
最清的一滴
5、最后一节反复的咏叹,雷锋精神永远放光芒!
四、课程资源利用
1、雷锋的牺牲经过;
2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);
3、毛主席的题词;
4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。
五、作业布置
1、有感情地朗诵课文
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《浪花》教案8
教学目标:
1、读准字音,理解词语:稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌,读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文,想象说话。
学习过程:
一、情境导入,引出课题。
1、课前谈话:说说今天的课堂有什么不一样?
是啊……瞧,那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室,让我们亲热地和它们打声招呼吧!(小浪花,你好!)今天,老师要和大家一起去看浪花。(板书:看浪花)
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子,它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里(示课件)。同学们,你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?
生:多美的大海,一望无际,波涛滚滚,蓝天碧海
你听到了什么?呼呼的海风,哗哗的海浪。(哗———哗———)
再听,谁来模仿这一片海浪声?
(我好像真的来到大海边,真美!)(板书:哗—哗—)
“哗”是象声词,“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海,能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来,大海唱起了欢乐的歌:哗—哗—
2、多美的大海啊,奔腾的海浪,蔚蓝的海水,松软的沙滩,翱翔的海鸥,有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌,就在我们桌上,大家大声地读一读吧!要求读准字音,遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真,要考考你们,有信心接受挑战吗?出示词语:
① 嘘,字宝宝在睡觉呢!请你心里读,不出声,默读。
② 开火车读,全班跟读。
③ 有问题吗?
“疙瘩”听说过吗?(撞起一个大包,麦疙瘩),加上一个“金”字
“金疙瘩:点击课件
“稻穗”示图片,“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读,读得棒,奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花,他们看到的一束束浪花分别像什么?请你快速朗读课文,用横线在文中找出来,(板书:一束束浪花像—)
②分句朗读,指导。
③在孩子们眼里,浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实,浪花的形状还有很多很多,(示课件)边欣赏边轻轻地说浪花像什么?
交流:你眼中的浪花像( )。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋,他们不但看到了美丽的浪花,听了哗哗的海浪,还想了很多。请大家同桌合作朗读,用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子,放飞想象的翅膀。说一说:我想()。
(板书:我想 ——————)
(你真能干!祝你早日梦想成真!)
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来,就是一个完整的诗节,请大家选择自己喜欢的诗节,用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声,我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错!其实,我们每个小朋友,只要善于观察、勤于动脑,都能成为小诗人。能干的小朋友,我们也学着课文中的样子,把你们想到的、听到的、看到的连起来,编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门,让我们插上了想象的翅膀。同学们,大自然是一幅多姿多彩的画卷,让我们用自已的聪明才智,去欣赏她,发现她,并利用她,使我们的生活变得更加美好,更加绚丽多姿
《浪花》教案9
教学目标
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字(含1个多音字),练习写好8个汉字。
2.学习课文,了解海浪花变成镜子后的见闻和感受,能复述故事,能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过读文,了解海浪花变成镜子后的奇遇,理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。
教学准备
课前布置预习并作好书面记录。
教学时数
3课时
第一课时
一、导入、板题。
二、检查预习情况:
1.教师出示下列词语,游戏检测认字情况。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急
2.强调多音字“横”的两种读音,针对易错的字集体想办法识记。
3.检查读文。
①指名分段读文,要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文。
三、感知全文。
1.齐读全文。
2.说一说你读懂了什么?
3.概括课文的主要内容。
四、练习写字。
涨惯柔闻
1.学生观察字形,谈发现。
2.观察田字格中的这几个字,与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写:“惯、柔”。
4.学生练写,评议。
五、作业:
1.练习写好本课中其他的字。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.开火车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结构的字(“晶”)。
二、再读课文。
1.学生自由读课文,思考:
你喜欢这朵海浪花吗?为什么?边读边画记有关句段,还可在旁边写上批注。
2.汇报交流。
①随着学生的汇报,教师指导学生朗读相关的句段(带着惊喜之情)。
②交流批注。
③赛读。
3.说一说:海浪花变成镜子后,他是怎样照出女孩的美丽,男孩的健壮和螃蟹的善良的?
4.引读全文,体会感情。
5.同桌合作朗读。
6.讨论:海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上,当一次明亮的镜子?
三、续编故事。
海浪花的愿望实现了吗?这一次他来到海滩又有什么奇遇呢?请你编一个故事。
四、作业:
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.续编故事,题目自拟。
第三课时
一、听写词语:
涨潮习惯亮晶晶粗大
见闻焦急温柔企盼
二、总结全文。
1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。
2.说一说:学习了这篇文章后,你有什么收获?
三、仿例续写。
(见《语文乐园三》的“仿例续写”。
四、指导完成练习册。
《浪花》教案10
教材分析:
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。
教学目标:
熟读诗歌,使同学感受到诗人的思想感情。教学中注意引领同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点:
引领同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点:
引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学构想:
课前预习安排同学查找雷锋的资料,能够讲述雷锋的故事,并且谈出自身的体会。注意引导同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时教学内容
检查预习,及同学查找雷锋的资料,能够讲述雷锋的故事。
同学学习过程:
一、情境导入:
雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧,谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多,由于时间关系,我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论:这首诗主要表达的情感是什么?读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。其他同学认真听,感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。指导同学朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让同学联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计
1、有感情地朗诵课文
2、继续查找有关雷锋的资料。
板书设计
你,浪花的一滴水
设疑——抒怀——咏叹
第二课时教学内容
引领同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
同学学习过程:
一、情境导入:
上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?
二、品诗赏诗:
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时,要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发:
诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?
四、拓展延伸:当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自身的观点和看法。
1、“雷锋出国了”。
2、“雷锋三月来了,四月走了”。
作业设计
1、有感情地背诵课文
2、写出关于拓展延伸的话题(任选一题)。
板书设计
你,浪花的一滴水
助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素
全心全意为人民服务
《浪花》教案11
教学目标:
1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
4、在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
5:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
教学难点:通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。
教学媒体:教学课件图片
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
三.理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子。
出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。
渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)
出示CAI,听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。
(7)自由练习
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句
渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(6)自由练习
(7)小组选代表比赛读
4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)
你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段
6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示课件:又听这回海浪声大了一点
渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子。
2、读第一句
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)指名读
(5)齐读
3、读第二句
渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?
1)、指名读第二句话。
2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌
3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)
4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句
看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
三、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)
2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话:
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?
板书:
轻轻的 悄悄地
可爱 淘气 一群娃娃
教学反思:
引导学生带着自己的感受读文本,通过各种形式的读,让学生参与对文本内涵的理解、领悟,使学生生成自己的独特感受,入情入境,产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后,再去读课题,那种对浪花的喜爱之情油然而生,读得非常有感情。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。
一年级的生字教学是尤为重要的,但生字教学究竟该放在什么时候教?一边学课文、品句子,一边还要学生字,这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后,又担心离开了语言环境,学生难以学好,且集中识字对学生来说量太多,难以一下子掌握。这个问题值得探讨
《浪花》教案12
活动目标
1.在学会前滚翻的基础上,让幼儿尝试多种滚翻的方法。
2.体验体育活动的快乐,感受成功,获得情感的满足和释放。
3.建立良好的人际关系,使幼儿具有良好的合作,在活动中表现出对他人的尊重和关心。
活动准备
1.大小垫子若干张。
2.音乐《天使》。
活动过程
1.开始部分
一起来听首歌,歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使,你们也是老师的天使,天使就是你们,现在我请天使和我一起做健身操。
2.基本部分
(1)咦,你们听,是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐,跑着、跳着到达“海边”)
(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船,或坐,或躺)
(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习,教师巡回指导。
(5)突然海浪声汹涌澎湃,小浪花组成了波涛,想想看,我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习,找出方法。(通过练习,得出同心协力才能波浪滔滔)
3.结束部分放松练习。
浪涛声渐远,浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上,随音乐和老师一起翩翩起舞。
《浪花》教案13
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容,本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容,引导儿童了解人与自然的关系,树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌,语言清新、活泼,把我们引到美丽的大海边,和诗中的孩子一起,在海边愉快地玩耍,任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫,任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔,情趣盎然,适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力:
1、会认12个生字,理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义,准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌,感受浪花的美丽。仿照课文,想象说话。
过程与方法:
鼓励学生利用拼音自主学习,采用多种方式读诗歌,感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观:
理解诗歌内容,感受浪花的美丽,懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点:
正确、流利地朗读诗歌,读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点:
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排:
2课时(本节为第1课时)
三、学情分析:
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力,但是因为学生年龄较小,在学习中随意性较强,仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点,在识字方面,采用字宝宝开花,开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法,提高识字效果。在朗读方面,采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法,让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学,学生观看海水拍打海岸,卷起朵朵浪花的视频,使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程,可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用,激发了学生学习的兴趣。
六、 教学过程:
(一)、视频导入,揭示课题
1. 同学们,老师要带大家去个美丽的地方,(播放海浪视频)瞧,金色的沙滩,翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书:哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的,读的时候声音要延长些,在“哗”字后面加上一条短线,它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书:哗—哗—)
全班同学一起来试试:哗—哗—好像真的来到了大海边,真美!
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子,他们要邀请我们一起去看浪花呢,让我们快快出发吧。(出示课题)
(二)、初读感知,学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿,拍打着海岸,卷起朵朵美丽的浪花,有三个孩子光着脚丫,来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》,来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听,你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页,借助拼音把诗歌读一读,遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心,想考考你们,敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐读(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们,一高兴把红帽子脱掉了,你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名读(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友,你一定有特别好的方法,我们交流一下。(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智,使花园里的牡丹花开的如此美丽,真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏,游戏规则是白色的线段是出口,只有把词语宝宝的名字叫对了,才能走出迷宫,快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(1)指名读(2 )齐读
(三)、释疑解难,指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的,现在呀,淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家,请同学们轻轻地捧起书翻到第53页,听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真,请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩, 咦,小朋友在干什么呢?(出示第一小节)
生齐读
②、同学们,在三个孩子看来,一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼里,浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原来,在每个孩子的眼中,浪花都是不一样的,一束束浪花像问号,海面上有多少问号呀,无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)
齐读(一起问)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读
过渡语:聪明的孩子是最善于发现问题了,读过之后,你发现问题了吗?
②、学生读一读,找一找,
③、交流:
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分,如果浇庄稼,庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊,在我们生活的地球上有很多水是海水,不能用,只有一小部分淡水可以使用,不过这些水会越用越少,所以平时我们一定要节约用水,瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾,土地龟裂、庄稼都枯萎了,(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水,庄稼喝饱了水,(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书:浇庄稼)
c、指导朗读:
“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”
B、“火山、陆地”
a、地球深处,有许多像火一样的岩浆,如果地面有裂缝,它就会喷发出来,形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样,有平原、高山、峡谷,是个很神秘的地方,其中的奥秘需要我们好好学习本领,将来去探索。
c、指导朗读:
“我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陆地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西,你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊,正如你们所说的,海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”
c 、指导朗读:
“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”
D、指导朗读:
浪花听了孩子们的想法后,可激动了!不住地欢叫着
引读:哗—哗—
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陆地’!”
“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花,多么漂亮,孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望,咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀,说说心中的理想吧 。
1、出示:
“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想( ),( )!”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示:“我想到海底捡珍珠,回来把它送妈妈!”
“我想( ),( )!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们,只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起,就变成了一首完整的诗,大家也成小诗人了,读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
(五)、指导书写
从上课到现在,老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒,不知道大家写字的本领怎么样,敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里,如果记住了,就用端正的坐姿告诉老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师,快伸出你的右手,和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀,提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(4)教师范写
(5)学生书写(提醒学生:头正、身直、臂开、足平)
(6)评价、指导
(7)学生再书写
(六)、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花,谈了谈自己美好的愿望, 让我们一起拥抱美丽的大自然,为实现我们的理想而努力吧!
(七)、作业:
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计:
11、 看 浪 花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼 探秘 采矿
《浪花》教案14
教学目的:
1、认识本课8个生字和3个词语,认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。
教学难点:
l、理解重点句子,有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程:
一、导入:
1、出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗?
4、自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。
5、指名读,其他同学听听他们的读音是否正确?
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语:
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。
二、学习课文:
(一)学习第一段:
1、教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻
2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)
读的时候声音要轻一些,自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?
(当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)
7、那这句话应该怎么读呀?
8、学生练习读。
9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)
11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。
(二)学习第二段:
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图,让学生仔细观察图中的浪花什么样?
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?
5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。
(三)学习第三段:
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
(如:彩虹像一座美丽的拱桥。)
(四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵:
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌:
(l)浪花浪花多美丽,
像一朵朵白色的云,
在海中唱着哗哗哗,
一会儿仰头又低头
《浪花》教案15
目标:
1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。
2、感受文学作品中语言的丰富和优美,激发幼儿热爱大自然,热爱文学艺术作品的情感。
3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法。
准备:
配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组
过程:
一、创设情景,感受美。
师:小朋友们,请你们闭上眼睛听一听,这是什么声音?(播放大海的录音)
师:小朋友们,请你们睁开眼睛看一看,这是哪里?(播放海边的视频)
师:说一说,你们看到的大海是什么样的?
师:你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云?
二、模拟想象,体验美。
师:今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片,让我们一起来看一看,动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听。
老师为幼儿播放关于散文诗的课件:海边,浪花娃娃在舔小朋友们的小脚丫;夜晚,浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事;浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞;浪花娃娃故意淘气,它把筋斗翻得很高很高。
师:你们看到浪花娃娃在做什么?
三、整体感知,再现美。
师:小朋友们,你们说得都对,说得也真不错。老师给这个好看的动画片编成了一首好听的散文诗文呢,下面我们一起来欣赏欣赏好吗?
老师播放配散文诗朗诵的课件,请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。
师:听了这首诗以后,你有什么感觉?
紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词。
师:有没有不懂的地方?
四、创造感悟,表现美。
请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》
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