景阳冈优秀教案
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中,第三部分是重点,前两个部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格,并能讲述这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力。因此,武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点;了解武松的英雄性格,是教学难点。
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文;
2.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点:
武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习
教学难点:
通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点
学生分析:
在学习本篇课文之前,学生已经看过电视剧《水浒传》,对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣,所以对学习本篇课文有很大的积极性,这就为更好的教学打下了基础,但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头,对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础,因此,本节课就要在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。
教学准备:
1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物;
2.课件:电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料
3.学生搜集《水浒传》其他资料
教学过程:
一、激情导趣
1、今天,老师给大家带来了一首歌,大家想不想听?这首歌是哪部电视剧的主题曲?
(课件出示:音频资料歌曲《好汉歌》,)
【设计意图:在歌声中渲染气氛,激发学生学习的热情。】
2、介绍《水浒传》内容;
3、你能说出几个水浒人物吗?
4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个,而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕:板书课题
二、检查预习,
1.认读生字词语,联系上下文理解词语
这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习,现在老师来考考你,谁会读一读下面的词、句,然后用自己的话说说它们的意思。
吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥软 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中
你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
2、现在请同学们再去读读课文,相信会读得更好。
三、设问导读
1、首先请大家大声自由的朗读课文,看看课文讲了哪几件事?
(1)学生读书
(2)交流收获
2、是的,课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事(画简笔画加强理解)。同学们认为哪件事写得最精彩呢?(武松打虎)请同学们找出这部分内容读一读,看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感兴趣?
【设计意图:朗读课文,让学生说说课文讲了哪几件事,能够让学生整体感知课文,了解课文的写作顺序;让学生找出最感兴趣的事,使学生能够明白课文的重点部分是什么,从而直奔主题。】
四、点拨导思
1、对于武松打虎,你对其中的那些语言感兴趣?请读一读,说说自己的想法。
学生交流,教师相机出示课件点拨引领。
(1)“······说时迟,那时快······三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。”
? “般”是什么意思?大虫抓不着人有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到
武松?(“般”,指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。) ? 体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。(“闪”这个动作与哪个动
作比较接近?【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢?)
? 小组讨论后交流:
本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑,武松一闪,闪在大虫背后;大虫一掀,武松一闪,闪在一边;大虫用尾巴一剪,武松又一闪,闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了大虫的锐气,突出了武松机智勇敢,有勇有谋的英雄性格。
“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。
? 同学们,你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?
(用老虎的凶猛衬托了人的勇和谋。)
(2)老虎一扑、一掀、一剪,三般进攻都失败了,劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻,打死老虎的呢?
“武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松······提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。“
(3)请大家再读读武松打虎的.句子,看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象?
? 勾画出描写武松动作的词语,试做几个动作,说说从这些词中你可以体会
到什么?
(“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。) ? 武松的唯一武器就势哨棒,作者描写哨棒的地方也很多,但所用的动词却
不一样。请看课件:靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒?他的哨棒为何折成两节?(力大、豪放、勇武、无惧)
2、播放“武松打虎”电影片段。
3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人?
【设计意图:通过让学生找出武松打虎的动词,面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势,武松用 “闪开”,一个接一个的“闪”字,来应对,乍看起来,好像轻描淡写,又是重复雷同,其实,它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确,体现武松鲜明的形象即机警敏捷。】
4、如此精彩的场面,大家想不想知道作者是怎样写出来的?讲述作者写武松打虎的经历:你有什么启发?
【设计意图:此处讲述作者写武松打虎的经历,能够让学生体会到深入生活、用心体验,留心观察,能使文章写的栩栩如生,进行了习作方法的指导。】
五、回顾全文,体会写法
1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放,勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒,以及不听劝告,执意上岗呢?(为武松打虎做铺垫:喝酒多,与众人不同;不听劝,仗着自己的本事大。)
2、如此骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,这样写是不是有损武松的形象呢?(这样写反而显得很真实。)
六、课外拓展,指导阅读
1、你喜欢武松吗?为什么?
2、如果武松来到今天的社会,他说话行事有哪些值得注意的?
3、有同学说:“现在要保护老虎了,武松打虎这样的故事不该再读,你是怎么看待这样的观点的?”
4、在《水浒传》中,作者刻画了众多传神的人物形象,课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读,感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。
七、练习设计
回忆课文内容填空:
《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明,武松留给你 、 而又 的印象。我们应该从武松身上学习什么?摒弃什么? 。
八、板书设计
20 景阳冈
冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来
豪放 勇武 无惧
九、教学反思:
教学时,我采用学生自学、自悟为主,教师加以适当的启发、诱导、点拨,达到长文短教的目的。我让学生初读课文,了解大意,理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏,表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学,我认为已经达到预设目标。
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