写字教案 篇1
【教学目标】
1．正确认识书法的含义。
2．认识汉字的特点和书写艺术特点。
3．学习欣赏汉字书法艺术。
【教学课时】 ：一课时。
【教具准备】 ：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。
【教学过程】
一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术 ， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史 ，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分 也是世界文化的宝贵财富。
1．什么是书法。
书法， 就是写字之法， 即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。
A书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， B 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：
其一，汉字的表意性。
其二，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。
其三，中国文化思想的渗入。
二、 欣赏各种书法作品
1．出示先打书法楷书作品 2． 出示现代书法毛笔作品
3． 历代著名碑文欣赏
①颜真卿《勤力碑》 特点：:笔法浑厚，气势磅礴
②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨
③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅
三 总结
书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上，
写字教案 篇2
教学目标
1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）
2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？
3、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。
二、看图
今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！
小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。
三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！
2、 齐读词语。
huáng niú huā māo
黄 牛 花 猫
yā zi xiǎo niǎo
鸭 子 小 鸟
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
苹 果 红 枣
3、 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。
4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。
5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？
生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。
6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！
7、出示生字。
（1）自读生字。
（2）说说你早就认识了哪个字？
（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？
四、学习儿歌，积累量词
1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。
2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？
3、细读儿歌，学习反义词及量词。
4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。
五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。
2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。
握笔姿势儿歌：食指拇指捏着
三指四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。
学生在练字本上书写两个“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。
学生在练字本上书写两个“羊”。
5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。
7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。
8、展示学生作品，全班评议。
六、小结：
小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！
板书设计：
比一比
大 （一头）黄牛 （一个）苹果
小 （一只）猫 （一颗）枣
多 （一群）鸭子 （一堆）杏子
少 （一只）小鸟 （一个）桃子
写字教案 篇3
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。
了解钢笔行书的特征：
行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。 中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。
2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：
⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。
⑵笔势流动
A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。
B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。
⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。
⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。
二、解决难点，指导书写
1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他字的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
写字教案 篇4
第（1）课时
课题：书法---写字基本知识 课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的'美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时
课题：书写练习1 课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
写字教案 篇5
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。。
教学具准备及辅助活动:
图片、生字卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 看图揭示课题
1、 观察图一，说图意。相机板书。
2、 简介怀素。
3、 读题。
二、 初读指导
1、 教师范读。
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 课文共有几个自然段？
5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、 精读训练
1、 学习第一自然段。
（1） 指名读。
（2） “好学上进”是什么意思？
（3） 为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、 朗读、背诵第一自然段。
四、 学习生字
1、 出示生字。
2、 自学生字。
3、 指导写字。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3） 学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、 复习
背诵第一自然段。
二、 继续精读训练
1、 学习第二自然段。
（1） 指名读第二自然段。
（2） 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
写字教案 篇6
《怀素写字》
教学目标：
1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点：
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画，导入新课
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）
2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）
3、齐读课题：怀素写字
二、借助拼音，初读课文
1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）
2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）
3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。
①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名
写 字 古 先 日 长 书
（齐读，开火车读）
②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样
日子一长 有名 书法家
（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）
4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？
出示长句：
① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（自读、指名读、齐读）
6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜欢的段落读给你的同桌听。
7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？
三、学习生字
怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片：
①“日” 齐读
怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）
跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）
②“长” 齐读
你能帮他找个朋友吗？（组词）
你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）
③“书” 齐读
帮他找个朋友吧！（组词）
写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） ④ 指导书写
写字教案 篇7
导入：
我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？
教学目标：
1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
第一课时
教学过程：
一、看图揭示课题
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字
二、初读指导
1、教师范读，学生将不懂之处打上？
2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段？
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记：学生能认真书写。
第二课时
教学过程：
一、出示毛笔字，导入课文：
这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况：
（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。
（2）小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
（1）学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？
（2）学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问：怀素是怎样学写字的？
（3）齐读第四自然段后教师小结。
（4）有感情地读课文，体味课意。
四、学习生字，认真书写。（课堂练）
1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、学生写字，教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。
教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
写字教案 篇8
教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。
教重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。
二、演示
1、请举手的学生上台演示
评讲：谁做得最正确？
表现在那些方面？
2、同学合作上台表演。
评评：看谁是同座的黄金搭档。
表扬黄金搭档。
三、全班演示
写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。
四、比一比，谁的姿势最正确。
五、。
教学反思：
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