《社戏》教案课程设计
教学目标：
1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯 朴可爱。
2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。
学习方法：讲述、交流讨论
课时计划：三课时
教学过程：
一、阅读序幕
过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。
二、阅读主场
(一)听课文录音，并根据老师的提示确定情节的位置。
1、盼看社戏
2、去看社戏
⑴看社戏的波折和转机 ⑵月夜航船前往看戏
⑶看社戏 ⑷看戏归途，偷吃罗汉果
3、怀念社戏
(二)合作学习第二部分
1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。
波折之一：叫不到船
波折之二：不准和别人一同去
转机之一：八叔的航船回来了
转机之二：少年们愿意和“我”一同去
转机之三：双喜写保票保证不出事
2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。
多角度写景物：
视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火
嗅觉——豆麦和水草的清香
触觉——清香夹在水气中扑面吹来
听觉——婉转悠扬的歌吹
多角度写心情：
间接表现——“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”(表面写行船之快，实际写急迫心情)
直接表现——“是我的心也沉静，然而又自失起来”
3、诵读看社戏的段落，提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字，并在班上进行交流。
远处——“模糊在远处的月色中”“仙境”
稍近——“红红绿绿的动”
近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的'人正打仗”
4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识，在班上进行交流。
桂生——机灵
双喜——考虑问题周到，聪明、机灵、能干
阿发——淳朴、无私、憨厚
(整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论，都充满了童心和野趣)
(三)问题讨论
平桥村为什么是“我”的乐土?(提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识)
⑴在这里能“得到优待”(感受淳朴、好客)。 ⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”(不受深奥难懂的教育) ⑶这里可以钓虾、放牛 (享受无拘无束自由愉快的生活) ⑷能看到社戏(满足“我”的第一盼望)
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习一、二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄在语句积累本上)
撺掇 凫水 弥散 家眷 喃喃
皎洁 缥缈 向午 纠葛
月色便朦胧在这水气里 ……宛转、悠扬，使我的心也沉静
缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着
(四)背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”
(五)布置作业：
抄写文中景物描写的段落或句子，把自己对这些描写的感受讲给家长听，以“童年,美好的童年”为题，写一段文字。
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