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关于我是什么教案六篇

时间:2023-06-13 01:00:06 文/孙小飞 教案北考网www.beiweimall.com

我是什么教案 篇1

  教学目标:

  1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。

  2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

  3. 能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文

  教学难点:体会作者用词精美

  教学过程:

  一、揭题读题

  1. 今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题

  2. 如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。

  3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。

  二、初读课文

  1. 示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;

  b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;

  c.想想“我”到底是什么。

  2. 生自学,师巡视。

  3. 自学展示:

  a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)

  b. 男女生赛读

  c. 开小火车认读其中的生字,请四列。

  4. 回答“我”是什么?板书:水

  三、学习课文第1自然段

  1. 让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云

  2. 水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?

  3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小

  这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说

  4. 现在谁想读读这两句话?指两三名读

  5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?

  是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)

  a. 晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅

  b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”

  c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服 ”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”

  6.让我们穿 着这些衣服,来读读书上的兔子。

  自由读,指名读,赛读

  7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。

  四、学习课文第2自然段

  1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧! 读完后思考这个问题:

  我是云,我会变成( )、( )和( )。指名说,说完整。

  老师根据回答板书:雨,雹子,雪

  2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?

  指名读,出示句子。

  3.你想变成什么就读哪一句

  指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读

  谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读

  谁能变成雪花来读?

  4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)

  指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。

  5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?

  6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……

  7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。

  五、书写生字

  1. 出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。

  2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。

  3. 师范写,讲解注意点:

  浮:右半部分被竖中线对分

  4. 生描红临写

我是什么教案 篇2

  一、画水,交流图画

  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。

  把画拿到投影前,说一说自己的想法。

  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。

  二、猜谜,认识水

  1.范读,猜谜。

  教师范读课文,学生猜“我是什么”。

  2.自由读课文,认识水。

  (1)自读课文,你知道了什么?

  板书:

  第一项:云 雨 雹子 雪

  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三项:睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会

  第四项:温和 暴躁

  (2)动动脑:

  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。)

  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

  三、朗读,赞美水

  1.自选题目。

  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)

  2.自主合作学习。

  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)

  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。

  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。

  3.汇报交流,指导朗读。

  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)

  (1)“我会变”。

  ①“我学会了字词”。

  出示词语:飘浮 碰到 雹子

  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中 。

  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

  D.用“碰到”说一句话。

  ②“我是小小朗诵家”。

  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。

  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落” “打”“飘”的不同意思。

  个人读、评价、练读、个人读。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我还会变成什么?

  板书:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)

  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)

  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。

  个人读、练读、齐读。

  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)

  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。

  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。

  个人读、评价、练读、个人读、齐读。

  ⑤齐读这一段。

  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?

  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。

我是什么教案 篇3

  教学目标:

  ★认识11个生字,会写8个字。

  ★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

  ★激发学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教学难点:

  了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

  2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。

  3、学生自主识字、小组交流识字方法。

  4、班级汇报。

  5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”

  三、初读课文,了解课文大致内容。

  1、指名按自然段读课文。

  2、教师范读:学生质疑。

  一、复习导入

  指名读课文,做到正确、流利。

  二、朗读感悟。

  1、指名读课文:说说“我”是什么。

  2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。

  3、读好课文:应该怎样读出感情?

  讨论交流。

  教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

  4、有感情地朗读课文。

  三、实践活动。

  画一幅水的变化的连环画。

我是什么教案 篇4

  一、谈话,导入新课:

  (出示课件孙悟空):同学们,你们看这是谁?对!这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强,能七十二变呢!今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师,它就在我们的课文。瞧我是什么?相信会读书的孩子一定能找到答案。

  二、开书,先自己读读课文,读课文之前,你想给自己提个什么要求?(自由读)

  三、检查生字情况:

  1、(课件出示生字):全班认读

  2、出示魔方认读生字

  四、让四名同学分段读课文,要求:其余同学边听边想,我到底是什么?

  五、指名回答,出示简笔画“小水滴”

  问:看看课文,我们能变什么呢?

  阅读第一段:

  师:现在我们一起走进课文第一段,读读课文,想一想我们是怎样变成汽和云的呢?

  1、 读后回答

  2、 (出示第一段课文 ):指名读 、老师范读、齐读

  3、 师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么衣服来打扮自己呢?

  4、 (出示课件):请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!喜欢吗?

  谁能读出这种喜欢呢?指名读、分组分句读

  阅读第二段:接下来我们还能变成什么?(雨、雹、雪)是啊!我们是怎样从天上下来呢?

  1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读,评议

  2、 还有谁想挑战他吗?指名读

  3、 出示第二段填空。

  4、 摆一摆:这会儿,我们就有了这么多的变化,谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗?

  5、 分小组讨论讨论,再指名说。

  6、 小结:

  阅读第三段:

  1、(放音乐):请同学们闭上眼,想一想我们是怎样生活的?

  2、读后问:谁来说说,你看到了什么?

  3、齐读本段

  4、小结:你看,我们水的生活是多么丰富多彩啊,那我们的性格又是怎样的呢?

  阅读第四段:

  1、 谁来介绍一下自己呢?

  2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢?“暴躁”时呢?

  3、 播放课件。

  4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

  5、 问:人们为了让我们光做好事,不做坏事,想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗?

  6、 学生自由交流。

  7、 教师小结。

  8、 拓展练习:

  你们发现生活中水还有哪些变化吗?

我是什么教案 篇5

  教育目标:

  教师:了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的`方法。

  学生:了解自己是什么样的人,学会认识自己的方法。

  一、 导入

  教师:同学们,你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢?自己有哪些优点和缺点呢?你们想不想了解自己是个什么样的人?我们通过这节课的学习,让大家了解自己,认识自我。

  二、授新课

  教师念一遍课文,然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

  教师:世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点,不能过高评价自己,要勇于正视自己的缺点和不足;也不能过低评价自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己,才能正确评价自己。

  三、 堂活动

  a) 议一议

  教师在黑板上写了三个问题:

  i. 兰兰怎样了解自己的长相?

  ii. 明明有什么优点和缺点?

  iii. 你打算怎样认识自己?

  教师:请同学们分组讨论这三个问题,然后各组选派一位同学在全班发言。

  目的是让学生了解自己,正确认识自己。

  b) 谈一谈

  教师在黑板上写出四个问题:

  i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗?

  ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗?

  iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑?

  iv. 你喜欢自己的性格吗?

  教师:请一位同学念一遍,然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言。

  目的是让同学们对自己做出正确的评价。

  c) 说一说

  教师:请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后,按题意在书上写出你们的回答,然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己,如实说出自己的优点和缺点。

  d) 请你选择

  教师将纸板挂在黑板上,板上有两道选择题:

  i. 当同学给你做出正确的评价时,你应该怎么办?

  1. 立刻行动起来,改正自己的缺点。

  2. 反正是老毛病,不改也过得去。

  3. 我的优点比缺点多,自己很知足了。

  请将你的选择填在( )里。

  ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时,你怎么办?

  1. 把不满的话憋在心里。

  2. 想方设法为自己的缺点辨解。

  3. 与同学进行心灵交流,坦诚相待。

  请你将你的选择填在( )中。

  教师:请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前,把你的选择填在括号内。

  目的是教育学生要有自知之明,正确对待同学的评价。

  e) 采花游戏

  教师:请两位同学到讲台来,讲台一左一右有两个“花园”,请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书,将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上,然后写上你的名字,交给老师。

  目的是了解学生想成为什么样的人。

  四、 实践指导

  a) 演讲比赛

  教师将演讲题目写在黑板上:认识我自己,并向同学宣读演讲要求。

  目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。

  b) 老师教你认识自己

  教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

  i. 照镜子

  ii. 反省自己

  iii. 参加课外活动

  iv. 听取别人的评价

  v. 敢于同他人竞争

  vi. 从心理咨询和书本中认识自己

  教师:老师念一遍,请一位同学念一遍,然后全班齐读一遍。

  目的是让学生掌握认识自己的方法。

  五、 教师总结

  教师:同学们,通过本课学习,我们认识到评价自己的重要性,了解了自己是个什么样的人,还学会了认识自己的几种方法。

  六、课外活动

  请学生给自己画一幅像。

我是什么教案 篇6

  教学中应注意的问题:

  本教案第2课时采用探究式教学法,以一个问题牵带全文,引导学生探究问题,解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔,以学定教,注意教学目标的把握,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。

  一、教学目标

  1、认知目标:

  ①、认识6个汉字,会写8个生字。

  ②、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  2、过程与方法目标:

  ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,初步培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。

  ②、通过观察和实验演示,初步了解回声形成的原因,培养学生的观察能力和动手能力。

  3、情感目标:

  通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  二、课时安排

  第一课时:感知全文,讲读课文1自然段,学习有关字词。

  第二课时:讲读课文2至6自然段,学习有关字词,总结全文。知道回声形成的原因,有感情地朗读课文。

  三、学情分析

  本课涉及到的是自然当中的一种物理现象,大多数二年级学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道回声是怎么回事。因此,课前鼓励学生到大自然中去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

  四、教学流程

  第一课时

  (一)设疑导入,引发兴趣

  1、师:声想请同学们帮它找词朋友,谁愿意?声有一个词朋友叫回声(板书)。

  2、师:关于回声你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?)。就让我们在课文中寻找答案吧。

  (二)自读课文,整体感知

  1、要求:①读准字音,遇到生字多读几遍。

  ②在自然段前标上序号。

  2、检查生字读音,读生字卡。

  3、指名分段读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的问题?

  (三)自主识字,短文复现

  1、师:这课的生字朋友不多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流,教师巡视。

  (呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学,让学生发挥小组互助学习的优势,自己认记,如,瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声,而哩读轻声。)

  2、同桌互查课后生字,用星号评价对方。

  3、短文复现,巩固识字:

  内容概括:这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计,希望对你有帮助!

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