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三年级上册《赵州桥》教案(通用五篇)

时间:2023-06-04 00:17:11 文/张东东 教案北考网www.beiweimall.com

  三年级上册《赵州桥》教案1

  一、教学目标

  依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标:

  1.会认10个生字,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。

  2.了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中,着重练习围绕中心句写一段话,提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

  3.感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

  二、教学重点、难点

  根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求,本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的智慧和才干。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  1、同学们,前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子,也欣赏了美丽的神话故事。这一节课,我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。(出示赵州桥图片)它的名字叫赵州桥。(连读两遍)

  2、在检查读课文之前,我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况(出示生字)同学们先自己读一读。然后指名读,而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字(连读2遍)大家生字词都掌握的很好,今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

  (二)过程

  1、细读课文,深入了解

  (1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

  (2)同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

  (3)通读全文后,用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的?

  2、精读课文,理解内容

  学习第一自然段,了解赵州桥基本概况。

  体会赵州桥的雄伟和坚固(学习课文第二自然段)

  (1)第二自然段写的赵州桥有一个中心句,是哪一句你知道吗?(指名回答)(板书:雄伟坚固)全段是围绕这句话写的,那都写了赵州桥的哪几方面内容?指名读课文第二自然段,请同学们仔细听,边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

  (2)同学们听的很认真,画的也很认真,那现在我们请几位同学来跟大家交流一下,你是从哪里看出赵州桥的雄伟?(生回答后,教师出示,并逐句解释)

  A.体会赵州桥雄伟

  a.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽

  b.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

  B.体会坚固从结构设计特点来体会(看)

  a.赵州桥的设计有什么特点?

  b.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(请同学们想像一下,当我们站在桥下,看着37米多宽的桥面。50多米长的桥,你有什么感想?那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟?在当时看来,我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土,当时人们又是怎样做到的?)那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受,对他们充满了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板书:材料、结构)

  C.赵州桥不仅有一个大桥洞,还有什么呢?我们往下看,生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方?(生回答)

  D.a.这种设计指的是哪种设计?——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢?谁来给大家解释一下创举是什么意思?(从来没有过的举动)

  b.课文中的“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞(指名回答)

  c.大小桥洞各有什么作用?平时——发大水时——(出示,直观讲解)

  d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢?生回答,找出关键语句:既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙,那让我们来一起读一读,体会一下吧。(齐读)

  E.为什么说可以减轻冲击力呢?——大桥洞没有桥墩,小桥洞可以排洪真是一举两得,怪不得洪水冲不垮。那同学们,你们觉得赵州桥怎么样?生回答:非常坚固教师板书:坚固

  本段中出现一个句式:既…又…如果我们把前后顺序掉换一下,发现意思没有改变,说明该句式这两部分内容不分先后,先说哪一部分都可以,所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。(指名回答,做评议)

  体会赵州桥的美观(学习课文第三自然段)

  A.好,体会了雄伟坚固的赵州桥,那么它的美观又从何体现呢?让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段,想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的?(指名回答)

  B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固,而且美观。(指名读)哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来说一说?哪些部分又写了赵州桥的美观?(生回答)那你们知道该段第一句话好在哪儿吗?——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固,又引出了下面的内容(提示大家本自然段写的是赵州桥的美观)像这种既总结了前面的内容,又引出下面的内容,这样的句子,我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。(师板书:过渡句,承上启下)

  把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词:“不但...而且...”(板书:这组关联词表示递进的关系)向我们说明赵州桥有坚固的特点,而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

  C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢?请同学们自读课文,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同,非常美观。让我们一起来看屏幕,看一下这些表现美观的句子。(出示,配上图案)这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前,让我们一起来读一读这些词语。(生读)让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“:;”那么这里的冒号有什么作用呢?——引起下文。和后面的内容有什么关系?冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意,分号有什么作用呢?——表示连接的三个句子间的并列关系,不分顺序先后,并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。(指名回答)

  3、总结升华

  一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥,而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了,课文是怎样夸它的呢?(指名读)赵州桥世界文明、历史悠久,它表现了人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产!

  四、课堂总结

  1、赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们的创造精神,把祖国建设的更加美好。

  2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊!”为中心句,展开写一段话。(生写,教师巡视指导)指名读自己写的段落,师生共同评议。

  三年级上册《赵州桥》教案2

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、能正确概括各段的段落大意。

  2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

  教学难点:

  对文章段意的概括。

  教学目标:

  1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、教师布置自学要求:

  (1)看清生字,会读生字。

  (2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

  (2)、齐读新词。你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、完成课堂作业本中的第1、2小题

  2、正确、流利地朗读课文。

  三年级上册《赵州桥》教案3

  一、学习目标:

  ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  二、教学重点:

  学写14个生字。通过理解词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

  三、教学难点:

  通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  四、课前准备:

  ①多媒体课件。

  ②生字生词卡片。

  ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  五、教学课时:两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  ①播放课件:昔日的洨河风光。

  ②谈话导入。

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗?读读课文就清楚了。

  ③板书课题。齐读课题。

  二、初读感知

  ①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  ②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  ③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

  ①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

  ②汇报交流。

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  A、画一画赵州桥的结构示意图。

  B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  C、朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  ③引导。

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  ④播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

  ①用生字卡片抽读生字。

  ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  ③指导写字。

  A、分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  b、学生写字。

  C、学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

  ①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

  ②搜集桥的图片和文字资料。

  第二课时

  一、复习巩固

  ①听写词语。

  听写后,同座互相批改。

  ②用自己的话说说赵州桥的特点。

  二、朗读体验

  ①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。

  ②试着背诵自己喜欢的部分。

  ③抄写自己喜欢的语句。

  三、扩展交流

  展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。

  四、启发学生热爱劳动人民,从小学好本领,将来为建设祖国出力。

  五、布置作业

  1、有兴趣的',可完成课件选做题。

  2、摘抄第三自然段生动的词句。

  3、背诵文中自己喜欢的部分。

  三年级上册《赵州桥》教案4

  教学目标:

  1、了解列数字的说明方法

  2、理解总起句和过渡句的形式和作用

  3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感

  4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

  教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;

  教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、情景引入。

  1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。

  师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

  2、介绍中外现代比较有名的桥。

  (ppt,图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

  3、设疑,引入文本学习。

  师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,了解文章大意。

  1、初读课文,了解课文大意。

  师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

  师:我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

  (总结:雄伟、坚固、美观)

  师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

  2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?

  (1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。

  (2)赵州桥的位置。

  (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

  (4)赵州桥历史悠久……

  三、教学第二、三自然段

  1.自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

  2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

  (1)小组讨论。

  (2)代表汇报。

  生A:桥长五十多米,宽九米多。

  生B:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。

  (针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)

  师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。

  生C:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。

  师引导:这种设计有什么特别的地方吗?

  生D:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

  师:那李春为何要这样设计?

  生E:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。

  (3)师引导:作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

  你知道创举的意思吗?

  (从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

  3、体会“坚固”。

  是的,赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?

  4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?

  (五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

  5、指导有感情地朗读第二自然段。

  四、继续品读,初步认识过渡句。

  赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

  ①自由朗读,感悟“美观”。

  ②理解“美观”。

  出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

  ③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

  所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?

  (采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

  ④初步了解过渡句。

  我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?

  (这座桥不但坚固,而且美观。)

  点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

  齐读这句话,再体会体会它的用法。造句:“不但······而且······”

  5、师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

  6.师引导:此时,你想对他说些什么?

  (自豪、佩服……)

  7.带有自豪的感情齐读全文。

  五、总结全文,升华感情。

  1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

  拓展:天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。

  2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。

  六、课外作业。

  让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

  三年级上册《赵州桥》教案5

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

  教学难点

  给课文分段。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

  3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

  二、自读课文

  1、带着问题读课文。

  (1)读准字音、句子。

  (2)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)开火车读生字。

  (2)指名读新词。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、指名分段读课文,指名评价。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

  3、学生可同桌交流。

  4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

  四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

  五、指导书写

  1、观察,说说要注意什么?

  2、师范些,生练写。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、学习课文

  1、学习第二段:

  (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

  学生默读、勾画。

  (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

  A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

  B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

  C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

  (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

  结合练习:用“既……又…….”造句

  教师见机激发学生的自豪感。

  (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

  A、第一句话好在哪里?

  既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

  B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

  找出写这些雕刻很美的句子读读。

  仿照课文写句子。

  借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

  C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

  如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

  三、结尾升华

  1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

  你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

  2、带着这种感受自由再读课文。

  四、指导背诵

  你喜欢那一段?能试着背一背吗?

  五、课后拓展

  除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

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