蝉、孤雁、鹧鸪教案范文
一、教学重点
通过诵读,感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感
二、教学难点
了解情景交融的表现手法
三、教学过程
【预习检查】
背诵三首古诗
【目标展示】
感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感,了解情景交融的表现手法。
【新知研习】
一、学习《蝉》
1、 1.简介作者,背景。
虞世南(558——638),唐代诗人、书法家。能文辞,工书法,与欧阳询、褚遂良、薛稷并称唐初四大书法家。
2.诵读、探讨
(1)从“饮清露” 、“出疏桐”中可以看出蝉具有什么品质?(生性高洁,栖高饮露)
(2)“高”有哪些含义?(一是实指蝉所居的梧桐树高,二是暗指“饮清露”的品格之高)
(3)本诗表达作者什么感情?(品格高尚者,不需要借助外力,自能声名远播)
3.背诵这首诗
二、学习《孤雁》
1.简介写作背景
2.反复诵读并讨论
(1)“不饮啄”的原因是什么?(思念着、追赶着它的同伴,执着的精神。)
(2)“谁怜”包含什么感情?由此体会诗人对孤雁的感情。(诗人经历了安史之乱,在那动荡不安的年月里,诗人流落他乡,亲朋离散,天各一方,可他无时不渴望骨肉团聚,无日不梦想知友重逢,这孤零零的雁儿,寄寓了诗人自己的影子。)
(3)野鸦与孤雁的叫声有何不同?体会这两种鸟的象征意义。(野鸭象征着一些缺乏情感的平庸之辈,诗人以孤雁自比)
3.感悟理解并背诵全诗
三、学习《鹧鸪》
1.简介写作背景
郑谷(约851——约910),唐代诗人。少颖悟,7岁能诗,世称郑都官。
2.诵读探讨:
(1)整首诗表现了诗人什么情绪?诗的首联简单交代了鹧鸪的外形体貌和习性。第二联借写鹧鸪开始刻意营造一个独特的'意境,渲染一种惆怅凄切的气氛。第三联借人情写物象,借助于佳人的身心感受,烘托了鹧鸪啼鸣的凄切。尾联又进一步从环境的角度加以渲染,使全诗所营造的悲凉氛围和伤感情调达到了极点。这首诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切,借以抒写游子的乡愁旅思。
(2)了解颔联“青草湖” 、“黄陵庙”的典故,并仔细品味颔联。
(3)体会并背诵。
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