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一年级的语文教案

时间:2023-06-11 19:04:54 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

一年级的语文教案1

  今天,我执教的是一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。

  新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,合主要是从以下三个方面来突破的:

  一、加强朗读,以读为主,以读代讲

  在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。

  二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣

  兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象,进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。

  三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验

  如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

  但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理, 对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。

  总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。

一年级的语文教案7

  教学目标:

  1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

  2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

  3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  教学重点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学难点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学方法:

  观察法、自主合作法

  教学准备:

  教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

  学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  (一课时)

  一、 游戏引入

  以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

  二、 学习声母m、f

  1. 学习m。

  (1) 读m:

  a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

  b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

  (2) 识记形m:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

  2.学习声母f

  (1)读f

  观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

  读准f,教师领读,学生练习。

  (2)识记f,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

  3.指导书写,完成读读写写记记。

  三、练习拼读

  1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

  2.合作拼读,全班交流,老师指导。

  3.积累音节(前面学过的)拼读。

  板书:ma mo me mi mu

  4. 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

  四、 学习读读连连

  1. 学读音节的四声。

  (1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。

  (2)教师以一幅图为例指导拼读。

  2. 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

  ①图上画了什么?

  ②师范读mā ma。

  ③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

  ④范读、模仿读等。

  五、 学读儿歌

  六、 练习巩固

  1. 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

  2. 读儿歌,记字形。

  3. 做游戏看谁听得清,找得快。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

  (二课时)

  一、 指导书写,正确执笔

  1、 观察:m、f在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

  2、 完成课后练习读读写写记记。

  二、 练习读语境歌,试着背一背。

  1、 出示情景图,说说你看到了什么。

  2、 自读儿歌,用找出儿歌中我们所学的音节。

  3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

一年级的语文教案8

  教学目标:

  1.读准本课的8个生字和9个词语,认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学重点:

  1.读准生字和词语的读音。

  2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  3.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学难点:

  1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。

  教学过程:

  一、揭题引趣

  1.教师板书课题:三只白鹤

  齐读课题

  2.指名读“鹤”,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?

  3.出示“白鹤”图,你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?

  4.有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?

  二、初读课文

  1.听录音朗读课文,要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?

  2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文,一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字,借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。

  3.电脑出示生字、词,检查自学情况

  (1)电脑出示生字:

  (2)电脑出示会认的字:

  (3)电脑出示词语

  中午明天抬头记住地下

  天空白云刚刚旁边

  (4)电脑出示词语

  白鹤吃饱剩下埋在记住

  请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如:三只白鹤吃饱了,把剩下的鱼,埋在地里,留着明天再吃。)

  第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

  第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

  第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

  4.指名读课文,要求读准字音,其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。

  5.看看课文有几幅插图,说说每幅图各与哪些自然段相对应。

  三、学习课文内容

  (一)学习第一自然段

  1.出示第一幅图

  提问:谁在干什么?

  什么时间?谁在干什么?

  板书:一天中午埋鱼

  2.他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段,读后请同学说一说。

  3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?

  (画大树)

  4.紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。

  5.指导学生读好这一段。

  (1)学生自己练习读。

  (2)教师指导学生读好这段,教师范读。

  (3)学生练读。

  (4)指名读。

  (二)学习第二自然段

  过渡:鱼埋好了,三只白鹤在干什么呢?

  1.学生轻声读课文第二自然段,划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用“横线”划下来。

  2.指名回答,学生边说教师边板画:

一年级的语文教案9

  教学目标

  1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

  2、抒发对人物好品质的赞颂之情。

  重点与难点

  重点:用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

  难点:学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

  教学准备

  事先公布习作题目,由学生观察收集材料。

  教学时间:

  2课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1、明确习作要求,打开思路,确定写作对象。

  2、重读《忆铁人》,学习“参考片断”,选择材料,开始习作。

  (二)教学过程

  1、揭题,审题。

  这次习作《好》是什么类型的题目?

  (写人的半命题习作,习作前须补全题目。)

  习作可以写什么人?

  (熟悉的有“好品质”的人都行:老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……)

  这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?

  (①这次必须写人的“优秀品质”,而不是好性格、好脾气,光是天真可爱也不行;②这次不是用一件事写入,也不是记二三事写人,而是用先概述后举例的写法写人。)

  2、选定写作对象。

  在自己的身边,感到最亲最好的人是谁?在这些人中间,你和他们交往中印象最深刻,曾经让你感动的是什么事?

  四人小组议论——全班指名交流。

  3、重读课文,研究写法。

  这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?

  (①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)

  (1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。

  中心思想:赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

  材料:①妈妈歌唱得很好听。

  ②妈妈双休日坚持读业余大学。

  ③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

  ④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

  ⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

  ⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

  ⑦那回奶奶中暑,妈妈背着去医院,陪了两天两夜。

  ⑧妈妈菜烧得很好吃。

  根据中心思想,哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为

  重点具体举例?哪些材料应该概述?

  (2)重读《忆铁人》,研究先概述后举例的写法。

  《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?

  “参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?

  4、学生独立选择,先试写概述一段。

  第2课时

  (一)教学目标

  1、交流评价学生概述部分,突破难点。

  2、交流举例的具体写法,完成习作。

  (二)教学过程

  1、交流概述段落的写法。

  指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心,概述段落。然后评议:

  ①概述是否符合题目和中心的要求?

  ②概述的文句是否简洁而生动?

  ③哪些值得我们学习?哪些应该注意?

  2、修改自己的概述段落。

  3、独立写“举例”部分。

  4、让写作优生介绍“举例”部分,先读再介绍:为什么选

  这个例子?是怎样把例子写具体的?

  5、各自修改誊抄习作。

一年级的语文教案10

  教学目标:

  一、知识能力:

  1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好^对`话语句的不同语气。

  3、感知“地心引力”的科学常识。

  二、过程方法:

  1、通过多种形式的朗读,读好^对`话语句的不同语气。

  2、通过收集资料,了解科学知识。

  三、情感、态度、价值观:

  激发学生探索科学奥秘的愿望。

  四、课前准备:

  “磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

  老师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)

  2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书:地球爷爷的手)

  “这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

  二、自读课文,了解大意。

  1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。

  2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。

  3、用生字组词扩词。

  4、同桌互读互听互纠正。

  5、自读课文,读正确,读通顺。

  6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找^答~`案。

  三、讨论交流,领会内容。

  1、地球爷爷的手看得见吗?

  2、地球爷爷的手指的是什么?

  3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

  (1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?

  像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

  (2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。

  (3)在课文里,找出“地心引力”的例子。

  第二课时

  一、趣味朗读,深领会。

  1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。

  如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。

  2、四人小组分角色朗读。

  3、全班分角色朗读。

  二、讨论交流。

  鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

  三、指导书写。

  1、认读生字。

  2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)

  3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

  4、学生练写,老师巡视辅导。

  四、拓展实践。

  小试验:地球的引力

  1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

  2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。

  3、查找资料了解:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?

一年级的语文教案11

  教学要求:

  1、知识与技能

  (1)学习并掌握本课的生字新词,积累“云彩”等词语。

  (2)正确、流利地朗读课文。

  (3)理解课文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。

  2、过程与方法

  (1)以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,引导观察及自读,掌握生字,感知课文内容。

  (2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。

  3、情感态度与价值观

  培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。

  重难点、关键:

  1、识字、写字。

  2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发;贸心观察,勤于动脑。

  课时划分:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,认识本课的生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

  教学准备:课件等。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1.师问:喜欢夜空吗?为什么?

  学生反馈自己生活中的观察。

  2.教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。

  3.出示课题,齐读课题。

  4.学习生字:

  二、认读生字,疏通课文

  (一)教师范读课文:听准每个字的读音。

  (二)检查听读情况

  三、随文识字,理解课文

  (一)学习课文第一自然段

  1.指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)

  问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?

  2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象,感受意境。

  3.说话练习:一会儿,一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈,引导学生评价。

  4.齐读第一自然段。

  (二)学生读课文第2自然段和第3自然段

  问:他们说的话有什么不同?

  分组读第2自然段和第3自然段。

  过渡:一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

  (三)学习课文第4自然段

  1.自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

  2.反馈交流,问:树杈起什么作用?

  学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)

  3.齐读课文第4自然段。

  第二课时

  教学目标:

  1、总结全文,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、指导写字。

  3、拓展延伸,了解关于云彩和月亮的知识或故事。

  教学准备:

  1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

  2、田字格。

  教学过程:

  一、分角色朗读,背诵课文。

  二、指导写字。

  三、拓展延伸,发散思维

  (一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

  学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

  (二)总结:同学们,生活中有很多有趣的事,如果我们能像小文一样仔细观察生活,认真思考问题,就一定能发现更多的秘密,得到更多的知识。

一年级的语文教案12

  教学目标

  1、借助拼音,能用识字方法,自主认识本文8个生字。

  2、正确朗读谜语,并猜出谜底,说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

  3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的形体美。

  教学重、难点

  重点:正确朗读谜语;认识8个生字,会写4个生字。

  难点:学习猜谜方法,能抓住事物特点猜谜。

  教学准备

  1、准备生字、词语卡片。

  2、布置学生课前收集谜语。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、学习第一条谜语

  激趣引入。同学们,喜欢猜谜语吗?今天,咱们来学习第8课《猜谜语》。

  学习第一条谜语。

  (一)自由读课文,了解谜面大意。

  自主学习,初读课文。

  1、读一读:借助汉语拼音,初读课文,用自己喜欢的符号勾出生字,反复拼读,读准字音。

  2、想一想:这条谜语的意思是什么?

  (二)合作交流,猜出谜底。

  1、读文:谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议。

  2、猜谜:你猜出的谜底是什么?说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。(早上醒来睁开眼,晚上睡觉闭上眼。)

  找出这条谜语中的两对反义词,用横线勾出来,读一读。(早—晚;开—关)

  (三)和生字交朋友。

  1、认读生字:谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家?学生读出生字,媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字,再去掉拼音“帽子”认读生字。

  2、巩固生字。

  (1)开火车认读生字卡片。

  (2)用生字口头组词。

  (3)选择自己喜欢的方法分析字形结构,记住生字。(如:加一加、合一合、数笔画等)

  3、指导书写生字。

  (1)媒体出示要求写的生字:门、开、关。

  (2)你会写这三个字吗?怎样才能把这三个字写得美呢?

  “开”字的“撇”不要写得太斜,写成“竖撇”。

  (3)学生在田字格内按笔顺书写生字。

  (4)评一评,写好后先自评,在写得好的字下打个点,然后进行互评,再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

  二、学习第二条谜语

  用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

  (一)读谜面:自己小声拼读谜面,勾出生字,读准字音。

  (二)猜谜语:结合课文中的插图和谜面,想想谜底是什么。

  同学间相互交流:说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么?(蜗牛背上的壳)

  教师小结猜谜的方法:要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

  (三)学习生字。

  1、在这条谜语中,你认识了哪些生字朋友,媒体相机出示生字:会、头、力、气。

  2、用多种方法巩固生字。

  3、你能用哪些巧方法记住这些生字?(如用编字谜的方法记“会”字:白云躲在人头下。)

  4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比,谁写得好。

  (四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

  (五)拓展活动。

  1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语,读给大家听,请大家猜谜底,按猜出的`谜语的多少来评奖。

  2、课外活动:回家开个家庭猜谜会,进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

一年级的语文教案13

  一.教材分析

  《要下雨了》这是一篇科学童话,他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象,而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点,在第一课时教学习字、词和初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

  能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

  品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:理解课文内容。

  教学重点:掌握下雨前的自然现象。

  二.教学方法

  根据本课浅显易懂,对话分明,结构大体一致的特点,及聋生的认知特点,在教学方法的总体构想上,我采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点、突破难点,通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

  三.学法

  结合聋生的认知特点,我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

  四.教学过程(我的教学过程分六个环节)

  导入新课前,我采用卡片,让学生开火车认字,组词,说话。这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

  (一)创设情景,激趣导入

  这一过程,我利用多媒体课件,将学生带入那个和谐的童话世界,激发兴趣,将学生引入情景,又能引出本课课题,同时向学生渗透认知现象之间的关系,为后面的教学做好铺垫。

  (二)初学课文,整体感知

  这一教学环节,为了把握学生的心理,吸引调动其多种感官参与,以情景激趣。我首先说了这样几句话:“要下雨了,动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文,一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物,教师按顺序出示图片。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色条理。

  (三)学习课文,了解内容

  这一环节的教学主要是指导学生理解课文,教学中我以情景引导学生,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想,我也参与扮演其中一个角色,在共同参与情景表演的过程中,教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

  (四)分角色扮演,深化体验

  这篇课文对话比较多,便于分角色表演,老师为学生创造表演氛围,及制作各个小动物的头饰,让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

  (五)引导质疑,拓展思维

  在本课结尾时,我不失时机的问学生:“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结,培养学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

  (六)布置作业

  我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈,并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习,从老师那可以学习,生活也是个大课堂。

一年级的语文教案14

  教学目标:

  1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

  2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重点:

  识字、写字,拟安排两课时进行教学。

  教学准备:

  大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

  二、图文结合,认知词语

  1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2.认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3.揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  4.生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

  三、读中悟情,读中积累

  1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

  五、分析字形,指导书写

  1.认读要求书写的生字并口头组词。

  2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4.说说是怎么记住生字的。

  5.说说书写注意点。

  6.教师在田字格示范书写。

  7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

一年级的语文教案15

  教案示例

  识字学词学句(一)1

  教学目标:

  1.学会9个生字,能正确读写14个词语。

  2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。

  3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。

  二、学生看图

  出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)

  1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?

  2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。

  3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?

  (桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)

  4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

  5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?

  三、自读课文,了解课文内容。

  1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。

  2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。

  3.重点指导

  (1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。

  (2)“桃”的右半部笔顺是:

  “许”右半部是“午”不是“牛”

  “成”的笔顺是:,它是翘舌音。

  (3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置

  第二课时

  教学过程

  一、检查复习

  1.指名读生字、词。(看图)

  2.学生读课文。

  二、看图学词学句

  1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。

  2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)

  3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)

  练习用“也”说话。

  (春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)

  4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。

  5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。

  (到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心情读。

  6.学了这篇短文,你知道了什么?

  (果树春天开花,秋天结果。)

  三、总结

  进行思想教育

  春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。

  四、布置作业

  1.第1课时后完成1题、2题。

  2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。

  探究活动

  你看见过桃花、梨花、苹果花吗?它们长得什么样?有什么区别?你一定吃过苹果、桃子和梨,那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗?课外收集一下有关的资料:可以是摄影作品,也可以是有关的图片,还可以是有关的文字。

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