《落日》精品教案1
《落日的幻觉》的教学，需要让学生理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
教学目标
A、知识与技能：
理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、过程与方法：
整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观：
让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点
1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：一课时
教学过程
一、 创设情境，导入新课
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：
1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？
明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？
明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。
第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
师生共同完成课后表格填写。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？
明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。
4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
明确要点：
1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。
举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。
2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。
5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：
1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？
明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么 ？
明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣
3）、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
明确要点：过渡段、承上启下
6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？
四、课堂拓展延伸：
2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
示例：
海上日出
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观么？ （ 巴金）
日出
我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。
《落日》精品教案2
【三维目标】
知识和能力：
1、理清课文思路
2、学习说明方法
过程和方法：
1、收集资料，动手观察
2、讨论合作，共同学习
情感、态度、价值观：培养敢于探索、勤于思考的科学精神
【课时安排】
两课时
【课前准备】
1、预习课文，自行解决字、词问题。初步读懂课文，疑难之处记下来，与同学讨论。
2、寻找王维的诗《使至塞边》，读熟并理解。
3、阅读《物理》课本中“光的折射”一节中的有关内容。
【教学过程】
第一板块：自学、合作
1、导入：请同学们看黑板上这幅图画，和我一起朗读王维的诗《使至塞边》。再看 我做一个物理试验。（见附件）请你们解释为什么会看到两枚硬币？（或做“铅笔放入水中的实验”）。因此，有人就把王维的诗改为：“大漠烟自横，长河落日扁”--板书《长河落日扁》。
2、自读课文，扫清字词障碍，理清结构，并用简洁的语言概括段落大意。
（1）本课需要积累的词汇：
雕琢：①雕刻(玉石)。②过分地修饰(文字)。
海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。
可望而不可即：即，接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。
奚落：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。
司空见惯：司空，古代官名。指某事常见，不足为奇。
（2）通读课文，抓住关键信息句，用简洁的语言编写的阅读提 要。
提示：第一部分：(①)由王维诗“大漠孤烟直，长河落日圆”引出说明对象。
第二部分：(②-⑥)说明“长河落日扁”的原因。第2段写作者在大海观日时看到初升的太阳是扁的，联 想到落日怕也是扁的，并在书里找到了答案，亲眼所见得到了证明。第3段承上启下。第4段，用筷子实验说明光的折射的原理，引出下段的说明。第5段说明落日扁的原因：由于空气的密度不均匀，太阳落山时，阳光斜着通过大气产生折射；折射贴近地面，落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。第6段写海市蜃楼也是由于温度变化造成局部空气密度变化，使光线曲折而形成一种自然 现象。
第三部分：(⑦)光的折射给人类带来的好处。
第四部分：(⑧)作者通过探究“长河落日扁”的 事理，告诉我们：司空见惯是理所当然的，但常常不一定符合科学道理。
3、分四人小组讨论，在小组内复述第二部分的内容。要把这部分列举的4个例子尽可能概括清楚。
4、集中交流，共同归纳出第二部分的内容。
板书：①落日扁。亲眼见。
②筷入水，“折”两段
③光线曲， 落日扁
④“蜃楼”景，曲线“祸”
第二板块：探究、辨析
1、 齐声朗读第二部分
2、 辨别4个例子之间的关系。
提问：请你联系问文题，思考上述4和内容，说说哪个是课文的重点？它们使用的最主要的说明方法是什么？
（明确：③是的重点，是课文的中心。①②④是为了更透彻的理解③而举的例子；③是课文的说明对象。①②④是举例说明，是举例子的说明方法。） [:Zxx]
3、再读这一部分，思考：作者写①②两个例子是为了引出作者所要说明的对象，后面又写了④，④ 这个例子能不能删掉？为什么？
（明确：列举大家经常听到又未必了解的“海市蜃楼”成因的例子，是为了补充说明自己的判断的可信性，最终让人信服：落日不是圆的而是扁的。）
4、把课文中关于“海市蜃楼”的介绍和《物理》课本上关于“海市蜃楼”的介绍进行对比，让学生体会文学性介绍和科学性介绍的不同。
（此环节是培养学生收集资料的能力和辨析的能力）
第三板块：归纳、总结
1、 写作特色归纳：
A、 思维严密，说理缜密
B、 举例浅显易懂，生动形象
C、 语言准确、简练
2、 价值观 探究：
提问：“光的折射现象为人类发展文明做出了很大的贡献”，你能举出例子来说明吗？
（明确：近几百年来，人们利用光的折射现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩大了我们的眼界。）
（此环节要 鼓励学生进行创造性的思维，利用学到的科学知识进行大胆的想象。 ）
3、 主题思想归纳：
现在，我们知道了“长河落日扁”的原因，也明白了“司空见惯似乎是理所当然的 ，但常常不一定符合科学道理”，这些认识是我们在对课文的阅读中得到的体会。那么，你认为作者 写这篇表现了什么精神？学了课文后，你对“科学的追求”有了怎样新的认识？
（明确：主题思想：表现了作者的 智慧和勇气，以及善于发现，执著探究的精神。）
（明确：认识：用科学方法解释自然科学规律，树立崇高的科学思想。）
4、 教师总结：美丽的大漠，袅袅的狼烟，曾让我们神往；有趣的实验，科学的解说，让我们理智的思考。感谢作者的解说，感谢编者的推荐，更感谢同学们的参与，这接课将给我们留下无尽的思索，也许将来的科学家就出在我们中间。多读书，勤思考，勇探索，这就是老师给你们的忠告。
5、 作业：
a、课后练习1、2、3
b、作者发现了“长河落日扁”，你在日常生活中还发现了什么“司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合科学道理”的事情吗？如果有，你也写一写。
附件：
一、大漠风景图
二、《使至塞上》
王维 （唐）
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直 ，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《落日》精品教案3
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范渎课文
三、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2.检查自学效果。
(1)出示词浯：
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4.默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3～5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
学生划分段落。
四、精读训练
1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书：真右诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：第二画是“、”，第七画是“-”。
第二课时
一、复习旧知
1.听写生字词：
2.齐渎第一段。
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?
1.(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
2.集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?
(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好.用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作了什么?
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d.指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c.指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
(板书：像跳水员)
d.想象夕阳滑落的情景，
e.齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
《落日》精品教案4
一、这是一篇说明事理的文章。试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和波光长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层不同的密度
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射原理
太阳好像变大了
未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大
二、本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的日落景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。
第2段用了描写的表达方式。先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红；二是它的外形，接近地平线时好像变成扁的了；三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而这些现象则不太容易注意到，要勤于观察才行。
描写文字时，可以按日出（落）前——日出（落）时——日出（落）后的顺序写出不同时间里呈现出的特点。注意交代清楚自己的观察点，并要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
《落日》精品教案5
课前预习
1.了解作者及其相关作品。
高建群，------------小说家，代表作有中篇小说《-----------------》，散文集《-----------------》等，其中的长篇小说《-----------------------》被称为“陕北史诗”。
唐敏，原名--------，当代作家，主要作品有长篇小说《-----------》，散文集《------------》等。
2.标画并识记文中重点生鲜词语，给加点字注音。
诞语 安谧 攫来 惊骇 瘴气
黯淡 雾霭 霓裳 憧憬 婆娑
3.借助工具书和具体语境解释下列词语。
混沌：
恍然：
纤纤：
粗犷：
4.熟读课文，概括两篇文章的主要内容。
相关课程标准
1.“正确、流利、有感情地朗读课文。”
2.“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
3.“能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”
4.“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”
教学目标
1.有感情地朗读两篇课文，掌握生鲜词语，概括主要内容。
2.感知文意，品味两文中的好词好句，体会作者所表达的思想感情。
3.进一步学习融情于景、借景抒情的写作手法。
4.激发学生潜在的审美意识，体会作者如何在寻常景物描写中表现其独特的内心感受。
评价任务
1.能从整体上把握文章的主要内容，理清文章思路。
2.能够自主品味文章的精彩语句，体会作者独特的情感。
3.能够比较《西部地平线上的落日》和《云海》两文中精彩的拟人手法的运用。
教学方法
合作、探究、比较。
过程设计
第1课时
一． 导入新课
结合落日图片，由刘白羽对落日的感受引入《西部地平线上的落日》的学习。
二． 文题解读
1.本课的题目有什么引起了你的注意？
明确：“西部”点明了位置，在中国的西北地区；“地平线上”指明了方位，表明作者所写的昰太阳将要西沉时的景象；“落日”是本文的描写对象。
2.这几个词语都具有什么特征？本文可能是具有什么风格的文章？
明确：都给人以“苍凉”之感，题目显示，作者将在空旷、辽远、苍凉的大西北的背景之下，为我们描写这一背景下的“世间大美”，暗示出可能是具有苍凉风格的文章。
三．自主阅读
1.阅读课文，找出体现“苍凉”的词句。
明确：关键词——地狱 鬼域 死亡 死气沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血红的落日
典型句子——
“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。
它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。
太阳刚偏西，……像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。
……一切又重归于死寂。”
2.作者是如何用周围景物烘托这种“苍凉”的？
明确：这样的烘托有很多，比如：
“……在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。
它（落日）停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。
作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。它叫左公柳。
（太阳）像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。
不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。
萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，这时候恰倒好处地在放着。
地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术似的消失，一切又重归于死寂。”
3.小结：所有这些词句，都充分地体现了大西北地区特有的景物特征。作者以粗犷苍劲的西域文笔来表现，甚至用音乐加以渲染，最终使文章形成前后一致的个性风格，营造出一种感人的苍凉之景。
四．精彩赏析
1.落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。
明确：作者从动态和静态两个方面来描写落日的西沉。先写静态：“纹丝不动”，再写动态：“颤抖”“跃”，又写静态：“依恋”“慈爱”“贪恋”。这样，由静而动，再到静，作者抓住了落日即将消逝的那一瞬间，运用拟人手法，真实而生动地描绘出定西高原的落日在消逝过程中所呈现出的梦幻般的美。
2.……它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋……我们，我们的车，还有刚才那死气沉沉的罗布淖而荒原黑戈壁，此刻都罩在这一片回光返照中……在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！
明确：作者采用了先抑后扬的描写方法，前面“四周瘴气雾霭弥漫”的凶险、压抑的环境，却成为此处荒原落日的美的最好铺垫。罗布淖而荒原落日的美，最核心的表现是因为在这样一个死亡之地，却能有充满生命气息的“血红的落日停驻在那里”，令人感动得直落泪。
五．问题探究
1.作者两次看落日，分别联想到左公柳和罗曼·罗兰，这和文章有什么关系？这些联想有什么作用？
学生分小组讨论交流。
明确：关于左公柳的故事，是有落日的背景自然想到的。走在异地他乡十分陌生的环境，将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时空上的联系，是人之常情。同时，这些联想可以丰富文章内容，体现出作者的文化涵养，增强文章的人文之美。罗曼·罗兰是因为日出曾给他带来创作的灵感，而作者是由落日感受到死亡的庄严和尊严。由日落想到日出，这种联想是相称的。
2.课文倒数第二段说：“较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。”这里的“悲剧感”是什么意思？
小组内讨论交流。
明确：“夕阳无限好，只是近黄昏”。落日，喻指美好的东西行将坠落消失，含悲剧意味。而周围的环境，亦含悲剧意味。在荒芜死寂的大地上，夕阳温柔、宁静而美好的落下。再加之《泰坦尼克号》的悲剧音乐，更是让人感到“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”。因而，本文的“悲剧感”，就是一种在死亡气息中仍不失庄严和尊严的诗意的美。
六．课堂总结
通过学习可以知道，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人，才能像本文作者那样，可以从自然那里发掘力量，可以从自然那里获得有益的启示。
七．评价反馈
文章通过那些词句表现了落日景象的庄严和神圣？“西部地平线上的落日”为什么具有“悲剧感”？
八．布置作业
1.完成《语文助学》上的相关题目。
2.观察日出或落日，运用所学的方法较具体的描绘一下，表达自己的真实感受。
板书设计
西部地平线上的落日
高建群
定西高原上的落日—苍凉（动静结合）—梦幻美
}反衬→庄严、神圣、悲剧感 罗布淖而荒原落日—死寂（先抑后扬）—诗意美
第2课时
一． 导入新课
由徐志摩在《泰山日出》中描绘的“云海”导入本课。
二． 整体感知
1.自读课文，概括文意。
明确：本文生动地描绘了作者年轻时在高山上所见到的变幻莫测的云海奇观和快乐情景，表现了她对平凡生活的热爱和崇尚自然的美好情感。
2.抓住情感，理清思路。
明确：绘云——爱云——忆云。（板书）
三．精彩赏析
1.我的青春与别人不同，是在宁静中度过的。说是宁静，在当时被认作“寂寞”。
明确：我们对生活的感受，是有“宁静”与“寂寞”之别的。就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就容易与自然交融在一起，能从观赏自然景物中获得快乐，也就不会有“寂寞”之感了。
2.云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走。
明确：这一段的拟人手法运用非常成功，“脱身”“损失”两句，形象地写出了云团经过山林，云起被吸收后的变化情况。这样的描写带有人的心理、心情特点，把云写得笨头笨脑，不走运，不如意，万分懊恼，云本来是没有这些特点的，这样就写出了谐趣。
3.女孩子们最喜欢这样嬉戏。“我们是仙女！”这么喊着，人人都想象自己是霓裳羽衣的纤纤美女。
明确：这里专门提到“女孩子”，不仅因为作者本人是女生，更因只有女孩子才最显活泼爱美的一面。在那样物质生活贫乏的艰苦年代里，美与女孩子还存在着相当的距离，她们也只能通过想象来得到暂时的欢欣。但本句中，她们对未来充满憧憬，却分明透露出一种乐观的精神。
4.云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔的心情。
明确：正是云海的出现，才使得山上的人们有了漂浮于尘世之外的超然之感，仿佛自己进入了自由快乐的仙境。脱离了“与山下社会的联系”，也就摆脱了束缚，不再受尘世间的烦扰，自然便有了“无限畅通的开阔的心情”。
四．合作学习
1.“我”年少时那么喜欢云，为什么成年之后却没有了当年的那种激情？
小组讨论并交流。
明确：年少时“我”是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使“我”格外关注天气，也因而喜欢上了云，并把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后的“我”饱经风霜，早就彻底融入了世俗世界，心再也不能“宁静”，自然也就没有了当年那种爱云的激情了。
2.文章的最后两个自然段中，作者采用了什么表达方式？该如何理解？
学生讨论交流。
明确：议论和抒情。第九段是在前面记叙和描写的基础上阐发了当时的感受，并特别强调了“超然感”和“孤独感”，是“与自然相亲如手足”的单纯状态。最后一段是谈自己后来岁月中对云海的感受，特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘，抒发了人生的感慨，表达了自己对那份经历的无比庆幸和怀恋之情。
五．比较探究
1.《西部地平线上的落日》和《云海》两篇文章在结构上分别是如何过渡的？
速读并交流。
明确：《西部地平线上的落日》采用了总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间，使用了标志文脉的语句，使得行文思路很清晰。如“第二个带给我深刻记忆的是罗布淖而荒原上看日落。”
《云海》的第四自然段是一个过渡段。第一句承上启下，由前文描写“有趣的云”引出了“茫茫云海”，但云海却不是“常见到的”，甚至于说“有云海的日子便成为节日”，从而引出了对云海的观赏，下文就是对“云海”的详细描述了。
2.比较并体味这两篇课文的作者是如何在寻常景物描写中表现其独特的内心感受的。
小组讨论后交流。
明确：《西部地平线上的落日》这篇文章的作者曾经说过，体验生活就是体验生命，他对西地平线上的那块土地情有独钟，充满了对生命的.考验。他像钟爱自己的生命一样，深爱着这片土地。在作者的眼里，这里的景物都充满了生命，处处都洋溢着感动的因子，而所有景物中，最让他难忘的还是这落日。
《云海》的作者非常善于面对已被人们遗忘的或熟视无睹的事物，表述奇特的个人经历，抒发灵敏而独特的自我感觉和心灵经验。正如文本所表现的那样，漾满天宇的月光中的云海，既平静又丰盈，既真实又虚假，给人以熟悉的陌生感和梦中处处出现却是头一次看见的惊讶与喜悦，唤醒人们那些最生动最原初的知觉，去重新发现自然、体会万物，审视人与自然的关系。
六．反馈评价
提问：这篇写景散文的字里行间也流露出作者在那种特殊年代里一种特别的心情，你能感受得到吗？
明确：作者的特别心情，主要就是开头所说的，几乎有隔世之感，很少受到外界的干扰的单纯、开阔的宁静，整个心灵全神贯注于风霜雨露的自然界。在那特殊的年代，虽然物质生活贫困，日子寂寞，生活单调辛劳，精神也是孤独的，但作者的心情是宁静、单纯、乐观的。文中结尾写道现在“再也没有当年的心情了”，觉得这段“与自然相亲如手足的爱护生活”是属于心灵的，永远值得珍藏在记忆的深处的。
七．布置作业
1.摘抄本单元描写景物的好词好句。
2.完成《语文助学》上的相关题目。
教后反思
由于两篇文章的脉络较为清晰，但内容和深层挖掘的东西较多，所以一定要让学生做好较充分的预习工作，在掌握生字词的基础上，熟读课文，初步理解文章的主要内容。本案的主导思想就是突出对文章本身审美韵味的把握，以培养学生的审美探究能力，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
课上虽然注重了学生讨论和朗诵，取得明显的效果，但可惜问题探究时难以深入，导致升华不够。而学生发言又比较浅，如果能适时加入一些背景材料并提出自己的看法，从而引起学生的共鸣，引导学生进行深层次的思考就更好了。
《落日》精品教案6
《三亚落日》是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，更没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，初定以下教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。2.摘录优美语句。3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：
1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。
2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。
3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。
如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。
4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。
《落日》精品教案7
教学目标：
1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 导入：
落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！
落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
3,本文是按怎样的顺序进行说明的?
明确:逻辑顺序
三、重点研读，合作探究：
（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）
1、 第2段主要运用 描写 的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、 作者在第二段描写了日落时的哪些景象？
第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。
3、 第3段在全文结构上属于 过渡句 ，在内容上起着 承上启下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）
6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？
由现象到原理的逻辑顺序。
7、本文的结构安排有怎样的特点？
文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。
8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。
2．就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?
我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
四、课堂拓展延伸：
文章最后一段作者没有说明原因,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因?
五、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
作业：写一篇描绘日出的小短文
板书设计：
幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大
落日
原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射
《落日》精品教案8
《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。不妨看看人教版八年级上《落日的幻觉》教案设计。
教学目标：
1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。
2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。。
教学重点：
了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。
难点：
整体感知课文，能够筛选相关的信息。
教学用时：1课时
教学过程：
一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。
二、初读课文，整体感知：
1、明确文体。
（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）
（2）中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）
2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成课后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些说明方法？试着找出例句
2、采用哪种说明顺序？
3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）
（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。
（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？
四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？
展示图片，小组交流。
【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。
五、课堂小结：
今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！
《落日》精品教案9
教 学目 标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午
课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤
教学过程 ： 改进方法
一、激趣导题
今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌
握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚
洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解 的（板书：真有诗意）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。
课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文 。
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程 ：
一、激趣，导入 新课
今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热
带风情。）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又
瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板
书：像灯笼）C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业 朗读课文，背诵课文
课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标、
1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、 朗读课文，背诵课文
3、 开展综合实践活动。
教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程 ：
继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读
者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？
3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。
一、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？
二、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。
三、作业
1朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感
兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
板书设计 或教后感
像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员
《落日》精品教案10
【学习目标】
1、训练阅读能力，正确理解这篇文章的中心。
2、体会这篇文章语言的特点。
3、学习欣赏声音，仿写声音。
【学习重难点】
1、体会这篇文章语言的特点。
2、学习欣赏声音，仿写声音。
【学习流程】
1、给下列加点字注音
顷()刻面颊()喷嚏()嘈()杂过滤()
2、解释并掌握词语
潜意识：
顷刻：
嘈杂：
充耳不闻：
视而不见：
绚丽：
3、细读课文，整体感知。小组交流，合作探究。
这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都
听到了哪几种声音?她对声音有着怎样的认识和感受?请把关键的语句、词语勾画出来，并作适
当分析。
4、读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、细读下面语段，回答问题。
①可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
②可是，对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗?
(1)选文谈到了那两种生活态度?
(2)请根据选文的内容，解释文段①中“它们竟然也不知不觉地消失了”这句话的含义。
(3)为什么说“不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‘没有感觉’的人”?
(4)请用一个成语概括“当大家说‘好’的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是：。
(5)我们应该怎样选择声音?
(6)选段中说“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。
6、学会聆听，仿写声音。
课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!请同学们
仔细地用心地聆听几种声音，把听到的声音和感受写出来。
读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。
20*你一定会听见的
2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应。
顷刻：极短的时间。
嘈杂：(声音)杂乱，喧闹。
充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的意见。充，堵塞。闻，听见。
视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。
绚丽：灿烂美丽。
3、略
4、第一部分(1～8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。
第二部分(9～13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9～10段);然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11～12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。
第三部分(14～20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。
5、(1)A.对生活充满热情B.对生活麻木不仁(2)不是声音本身消失了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。(3)因为他对外界的一切无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。(4)人云亦云(5)选择好听的，有益的，能充实生活，使人得到很多乐趣的声音。(6)略(7)如：走在森林中，看见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万马奔腾。
《落日》精品教案11
一、教学目标：
１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用美妙绝伦等词语造句。
２、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
３、正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。
三、教具学具准备：
学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。
四、教学过程：
〈一〉、课前谈话：（创设一片热烈的交流气氛）
１、昨天下午，老师布置了预习作业：
搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？
２、交流文字资料或展览图片：
请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或鼓励。）
我也搜集了一些图画资料，而且是大家非常熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？
〈二〉、整体感知：
１、导入新课：
我和同学们有同样的感觉！（过渡语）
那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆海南省的三亚去欣赏那里的落日美景，好不好？
去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章三亚落日。（板书课题）
２、读文感知：
（１）、齐读课题
（２）、引导质疑：
同学们，根据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？
（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）
３、适当总结，引导学习：
同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）
这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：１、勾勒形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；２、染上色彩，黑白变彩色；３、使画面动起来；４、倾听画面里发出的声音；５、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）
同学们同意吗？
好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！
（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流，可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！
（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
１、交流：
来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）
你又听到了什么呢？
（给学生恰当的评价，鼓励学生的大胆想象。）
２、根据板书总结，再一次引导读书：
同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。
交流：(以学定教，根据学生的回答确定学习、读书的顺序)
ａ、常景图：
（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥）
指导有感情地朗读句子。
（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）
（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）
（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）
过渡语：通过读书品味，我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？
ｂ、落日图：
（此处是全文的重点，要引导学生细读品味描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）
边讨论，边指导有感情地朗读课文。
（活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。）
（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然，那落日颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了再见。）
（在以上ａ、ｂ两个环节中，让学生充分发挥自己的积极主动性，采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。）
〈四〉、课文总结，升华感情：
看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！
面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让学生把说的词语一一写在黑板上，如：美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目）
是啊，三亚落日的美让人陶醉，让人迷恋，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。
（让学生自主练习说句子，展现对词语的理解和运用。）
〈五〉、课外拓展：
是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗？（教师贴出学生的作品，学生自由观赏图片、美读课文。）
多美的景象啊！同学们在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眸去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，好吗？
《落日》精品教案12
【教学目标】：
1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。
3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】：
1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。
【学习方法】：
圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。
【教学时间】：一课时
【过程设想】
一、看一看 进入情境
由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。
二、读一读 提取信息
1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？
（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）
2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。
出示学法点拨：
提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语 。 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括
3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。
出示学法点拨：
1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。
2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。
三、说一说 理清顺序
1、明确事理
师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。
日落时的景象
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因，仪器观测证明没有变大
2、梳理顺序
根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。
四、品一品 探寻美点
师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？
（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）
师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。
（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）
学法点拨：
可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。
五、写一写 学以致用
落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。
附教师的下水习作：
凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！
六、课堂小结：
在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！
板书设计略
《落日》精品教案13
教学目标
1、了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。
2、复习消息的文体常识，辨别消息和通讯的区别。
教学设想
1、因为是自读课文，学生通过预习、自学完成对的了解
2、根据提供的材料，学生进一步了解历史，形成自己的看法。
阅读准备
一、查资料，了解作者及写作背景并制成卡片。
1、朱启平（1915-1993），浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者。1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材。
2、《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午九时在美国海军“密苏里”号战舰上举行。
为什么将这一举世瞩目的仪式放在军舰上？原来事出有因，杜鲁门总统在日本投降后，宣布由麦克阿瑟出任驻日盟军最高司令，负责安排和主持日本投降仪式，并作为同盟国代表在投降书上签字。这一决定立即引起了海军的强烈不满，因此海军部长福莱斯特建议，如果投降仪式式由陆军将领主持，那么仪式式应在一舰海军军舰上举行，以表彰海军在战争中所作出的贡献。为了保证总统同意这一建议，他特别选择以杜鲁门家乡命名，并由他女儿马格丽特主持下水典礼“密苏里”号作为候选军舰。
3、勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。获1971年诺贝尔和平奖。照片左上角是奥斯威辛集中营的幸存者安妮小组。
二、预习要求
1、熟读课文，借助工具书、正字、正音。
2、整理结构、内容
3、复习消息文体的常识，区别消息和通讯的不同
教学步骤
一、复习旧知：
二、导入课文
悠悠五十年的中华民族，有诗情博发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一同经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻，今天我们就来看看近代发生的几个重大事件。
三、精读课文
自习课文，要求理清的结构思路，明确的主题，先让学生看课文，思考，再同桌间适当讨论，得出结论
《落日》
签字场所 8点多
既表现胜利的喜悦，更多的是对祖国未来的期待
准备（7点多） 代表到来 8点半，8点50分
仪式开始 9时整，9时10分，9时18分
投降书脏了9时18分以后
《落日》精品教案14
【教学目标与重难点】
1. 阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。（重点）
2. 体会课文准确、生动、形象的语言特点。（重点）
3. 学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。（难点）
【课时安排】 1课时
【预习导学】
1．初读课文，扫除文字障碍。
(1)给下列加点字注音：
绮（ qǐ ）丽 殷（yān ）红 坠落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 气息奄奄（yǎn ） 吟咏（yín ）
(2)掌握下列词语的意思：
绮丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
殷红: 黑红色。
日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
2．自读课文，用一句话概括每个自然段的内容，理清全文结构。并运用已学的事理说明文的知识，简要谈谈本文的说明顺序。
第1段：对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理。
第2段：描写日落时的种种景观。
第3段：明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文。（过渡段）
第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为落日时大气层增厚，黄、红色短波光穿透能力大（光线散射）。
第5段：落日时的紫光是因为暗弧和亮弧的产生及人眼的叠合效应。
第6段：落日变扁的原因是光线折射原理。
第7段：落日变大其实也是一种幻觉。
本文是一篇事理说明文，它从对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文——介绍日落时一些自然现象产生的原因和原理，这是从现象到本质的逻辑说明顺序。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）
《落日》精品教案15
教学目标：
1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识。
2、品读中把握作者的内在感情。
3、了解通讯这种文体的写作特点。
教学重点：
“点”与“面”结合的写法，了解通讯的现场真实感。
教学难点：
将阅读文本与民族责任感有机结合起来。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、新课导入：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
二、介绍文体
通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。
它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
三、研习文本
(一)研习1、2节(总写)
设置问题：1、为什么说要说“9时10分”呢？(体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册)
2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？(突出现实感与真实性)
3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？(议论、抒情)
(二)明确本文的线索——时间，依此分析下面的内容。
1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。(写得如此细，突出仪式的非同一般)
2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：
(1)“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。
(2)分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。
(3)分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“9.18”等。
(4)分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？
四、小结：
1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？
(双关——A、写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间；B、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题表明日本军国主义的失败)
2、主题：
A、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；
B、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。
3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴(阐述见教参91页)
A、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握；
B、细节的捕捉与刻画；
C、现代的新闻通讯手法与史传散文的统一。
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