《跳动的声音》教案1
一、导入活动:跳舞的小人
有个舞蹈小人要给大家表演舞蹈,她怎么还不跳啊?哦,没有音乐。瞧,舞台上小人跳得多欢快啊!为什么有了声音小演员就会跳舞了?老师这里有些小米粒,试一试,看小米粒能不能跳起来?啊,有了声音小米粒也会跳舞。原来是声音使小鼓面产生了振动们不仅听到了它的声音,还看到了它的振动。我觉得使物体振动就能让它发出声音,是不是这样呢?
二、感知振动的现象
老师这里有橡皮筋,试一试,橡皮筋能不能振动发出声音?请个别幼儿展示方法。(你是用什么方法做到的?)
三、多种材料操作,猜测、验证振动产生声音的现象。
1.这里有小鼓、音叉、钢尺请你让它发出声音,你觉得能看到它们像橡皮筋那样出现的振动吗?老师这里有张表,问号栏就是我们的猜想,如果你认为可以看到振动的就请你在后面打个对勾,不可以的打上叉。
2.(分组操作猜想)请你们选择一组材料操作,将你看到的记录下来。(操作、记录)
3.拿记录纸,介绍自己的操作方法和结果。(你用什么方法使XX发出声音的?有没有看到它振动?)
四、检验振动。
难道真的像小朋友看到的那样吗?
1.老师也有一种和你们不一样的方法(一头按住在桌子的一边,用力按压悬空的一头)看,钢尺有出现振动吗?
2.试一试音叉敲击的发法使它发出声音,可是却没有看见振动。老师请来了水来帮忙(敲击音叉后放入水中,水面出现水花)
3.小鼓敲响后,也没有看到它的振动,我们请来小米粒帮忙(鼓面放上米粒)
原来,声音都是振动产生的,只不过有的时候我们的肉眼看不见。
五、原来小演员也是因为声音的振动才会跳起舞来,那么我们就一起来欣赏小演员的表演吧。
(放轻柔音乐与劲爆音乐)小演员的两段舞蹈一样吗?为什么
六、小人跳得这么好,可惜没有好看的舞台灯光,要是加上灯光就更棒了。
(是否需要霓虹灯图片)怎么样让小人舞台上的灯光也一闪一闪的呢?让灯光也动起来?(引导幼儿说出在鼓面上加上灯光。)观看一闪一闪的灯光。
七、结束活动
我们发现了振动的现象,是振动帮助小人跳起舞来,那么让我们和小人一起跳起来吧
《跳动的声音》教案2
目标:
1、充分调动幼儿多感官参与,感知振动产生声音的现象,了解声波与声音的关系。
2、在师幼互动中,激发幼儿的探究欲望,培养幼儿良好的观察、思维、实验的习惯。
一、游戏化导入,初步感知声音伴随振动
(一)情境游戏“跳舞的小人”。
1、观察小人跳舞。
瞧,舞台上小人跳得多欢快啊!为什么有了声音小人就会跳舞了?是什么原因呢?
2、教师演示:听到声音就看见了振动。(这里的“声音”和“振动”用记录的实物图表示。)
(二)情境游戏“跳动地米粒”。
1、老师这里有些小米粒,试一试,看小米粒能不能跳起来?个别幼儿敲击小鼓,观察小米粒随着声音而振动。
2、提问:为什么小米粒跳动起来了?
3、引导幼儿小结:啊,有了声音小米粒就会跳动。原来是声音使小鼓面产生了振动。我们不仅听到了小鼓的声音,还看到了它的振动。请幼儿操作白板,表示听到了声音就看到了振动。
4、引发进一步思考:难道使物体振动就能让它发出声音,是不是这样呢?
(三)体验咽喉发声时的振动。(摸一摸自己的咽喉,感受振动)
1、师生共同触摸咽喉,体验咽喉振动后发出了声音的现象。
2、引导幼儿小结:有振动就有了声音。
3、幼儿操作白板,用图片表达“有振动就听到了声音”。
二、操作验证,形成正确认识:振动产生声音。
(一)观察桌面材料,了解操作内容。
1、师:桌上有什么?(皮筋小琴、拉绳玩具、钢尺)
请你让他们发出声音,看看发出声音后能不能看到振动的现象发生?(在记录纸上用符号记录“看到振动后就听到了声音”)
2、结合记录纸,介绍自己的.操作方法和结果。(你用什么方法使XX发出声音的?有没有看到它振动?)
3、教师演示拉绳玩具,进一步验证,形成正确认识:振动产生声音。
三、感受了解声音与声波的关系。
(一)敲击小鼓,发现声波的出现。
1、教师敲鼓(一声大一声小),观察声波的不同。(后面的演示,幼儿可以尝试用声波的方式记录声音。)
2、引发思考:你看到了什么?(学说“波纹“)他们一样吗?有什么不同?
3、引导幼儿小结:振动的波纹与声音就像是一对好朋友一样,形影不离。
(二)发声游戏,感知声音与声波的关系。
师幼合作表演唱,感知声波长声音大,声波短声音小,声波密集声音节奏快,声波疏松声音节奏慢。
(三)匹配声波,形成新的认识。
1、欣赏一段乐句重复的音乐。
2、分析:几句音乐是一样的吗?音乐一样,声波一样吗?
3、验证操作:将乐句相同的声波进行重叠比对,发现——声波相同音乐就一样。
四、情境游戏“闪烁的灯光”
(一)提出问题:小人表演的舞台安装了灯光,如果灯光闪烁起来就更精彩了。怎样才能出现闪烁的灯光呢?
(二)出示镜子,探索让镜子晃动制造闪烁的灯光。
五、合作表演。
师生自选方式(歌唱、使用操作材料伴奏)与跳舞的小人一起表演。
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