一、教学目标：
知识与技能
●知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。
●知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
过程与方法
●能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
●能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
情感、态度与价值观
●具有天气意识，学会主动关注天气。
●想知道，爱提问，善思考。
●认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备
课件，相关资料，学生收集气象谚语，课前收看天气预报。
四、教学过程
（一）创设情景，谈话导入
导语：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，让我们一起来回顾一段令人难忘了的时刻。
播放神州七号飞船发射壮观场面的图片。
师：这是全世界中国人最激动，最自豪的.事情。中国人首次太空行走的梦想终于实现了，同学们你们知道当天人们最关注什么情况吗？
生：发射能否成功。
师：对，但是有没有不客观因素会影响其正常进行呢？
生：回答。（天气情况）。
师：简介当天的天气情况。（课件）
（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：由此可见天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？
生：根据已有经验回答（上学、农民种地、运动会，大型活动等。）
师：看来，天气与我们的生活密切联系，各行各业人都要关心天气，包括我们小学生。让我们共同关注天气。（板书课题）。
师：同学们今天天气怎么样啊？能具体描述一下吗？
生：描述…
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像今天这样的天气，曾经还遇到过什么样天气呢？
生：打雷、雾天、暴雨、龙卷风、沙尘暴、西北风…
师：谁能概括一下这些同学是从那些方面观察天气的？
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书）
（三）独立设计，认识气象符号
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）
师：播放天气多媒体资料学生判断。
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
师：设计符号有何要求呢 ？
生：形象、简洁、美观。
3、 师：学生交流各自设计的符号。（哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果）
师：实物投影展示学生作品。
4、教师适当的激励与点评。
（四）、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？
师：展示天气符号。（课件）
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。
生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征 ，加上了自己的想象，设计非常好。
师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。（学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息）。
气象查询电话为xxxxx。
师：下面我请同学来模仿气象员播天气预报
生：模拟活动。
师：刚才预报员三言两语就把天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解到天气情况的吗？
生：根据已有回答。（课前自己查资料）
2、观看课件。
3、学生交流感受。
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