毫米,分米的认识
教学内容:毫米,分米的认识
教学目的:
1认识长度单位毫米,分米。
2建立1毫米,1分米的长度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米
3学会用毫米,分米作单位量物体的长度。
4培养学生的动手操作能力。
5运用所学知识解决实际问题。
6在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点:认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。
教学难点:建立毫米,分米的长度概念。
教学方法:直观操作法,启发式谈话法。
学法指导:教给学生操作方法。
教具准备:直尺(1米),课件,纸条(40),一分硬币40枚,棋子等。
教学过程:
一:复习
1找一生与师同站,其他学生发现“师生”之间有何不同,由高度引入。
2复习厘米,米
〈1〉生用手表示1厘米,1米的长度。
〈2〉师:在测量较短物体的`长度时常用(厘米)作单位。
在测量较短物体的长度时常用(米)作单位。
3出示一分硬币引入
师:以厘米为单位测量一分硬币的厚度,如何?为什么?
一分硬币的厚不够1厘米,而我们又想比较准确地知道它的厚度,怎么办?
二:新授
〈一〉毫米
1要想比较准确地量出一分硬币的厚度,我们可以用一个比厘米更小的单位,毫米来测量。(板书课题)
2认识毫米
师:观察直尺上除了较长的厘米刻度线外,还能发现什么?
师:1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米
2小格的长度就是(2)毫米。你还知道几毫米?
3 1厘米=10毫米
师:数一数,在刻度1和刻度2之间有多少小格?是几毫米?
同样的方法数3—4之间有多少小格?几毫米?
自选1厘米数小格,汇报。讨论发现了什么?(1厘米=10毫米)
师:验证:课件演示数小格。
4量硬币,感受1毫米
师:量一般物体的方法是什么?生口答,师小结。
生测一分硬币的厚度,汇报。
师:指导学生借助1分硬币表示1毫米。
5练习
〈1〉测量棋子任一条边长,汇报。
〈2〉课件出示练习题。
6小节:今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确,就可以用(毫米)作单位。
〈二〉分米
1测桌面的宽用毫米作单位,怎么样?
可以用厘米,也可以用毫米作单位。(板书:1分米)
2认识,感受1分米
师:在尺子上从0刻度起,1厘米1厘米的数出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。
师;1分米和10厘米同样长,说明1分米等于多少厘米?
(板书:1分米=10厘米)
师:从刻度2到刻度几是1分米?
师:用手势表示1分米大约有多长。
3分米条制作及应用
师:2人一张纸条,一人测出1分米,并在最后画一条竖线,同桌用尺子测量检查。如果不正确,另测;正确,沿线折叠。师巡视指导。
师:用分米条测量桌子宽大约是几分米?多的部分用什么单位表示?
4教学1米=10分米
同桌之间提问用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的长度。(师贴分米条)
师:共几个分米条?10个分米条是几分米?和学过的多长很相似?为什么?
指名提问,师小结。
验证:用1米长尺子测量得出1米=10分米
三:练习
课件出示。(巩固新知)
四:1小节:我们这节课学习了什么?
2作业:以毫米,分米为单位,测量家中物体长度,做一个记录。
板书设计
毫米,分米
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
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