教学目标
1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱;
2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
3.学习作者在状物中定点观察的方法。
教学重点
理解麻雀的“忙碌”和“平庸”
教学难点
理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”
教学准备
1.自学本课生字词
2.正确、流利的练读课文
教学过程
第一课时
一、引入新课
二、学习生字词
三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”
第二课时
一、引入“不羞愧，不自卑”
上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。这也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定词，又是什么意思呢?
二、感受“不羞愧，不自卑”
1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。把你找到的句子划下来。
2.反馈 来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。
预设：
句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。”
点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。
句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
点拨：到底怎么飞?简单的.画一画。
它这么飞，是在干吗呢?
它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。谁来读一读?
句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。
点拨：市井之间，是指哪些地方?
它会怎么与人共存呢?
句子四:“发出永远幼稚的鸣叫”
点拨：叫得再难听，也是自己的声音。
句子五：句子六、低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚韧或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”
点拨：谁再来读一读它的责任?
什么叫“坚韧”?
在环境的变化、四季的更迭中，它要坚强的忍耐些什么呢?
是呀，最难过的就是冬天，许多鸟儿忍受不了，不得不迁徙，成为候鸟。而麻雀，不论春夏秋冬，永远生机勃勃。你们能把这个意思带到句子中读出来吗?练习一下。
指名读。省略号的味儿读出来了吗?
全班同学一起来读。
3.补充老师还收集了有关麻雀的几幅图片，没有配乐，更没有配音。目的是让你们自己了现场解说，行吗?
(图片内容：栖息、觅食、育雏)
看了这几幅图片，你想说点什么?
知道读好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
三、欣赏“不羞愧，不自卑”
1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因为如此，课文中含有几许新奇之处，神来之笔，值得我们好好玩味。你们觉得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己来找一找，读一读。
2.同桌交流
3.反馈
预设：
句子一:它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。
点拨;这句话哪儿写得好?
你觉得麻雀不停的跺脚，是在干什么呢?
句子二:“它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号;落在某一面墙上时，是句号;好几只一起落在电线上时，是省略号;追逐翻飞的一对儿，累了落在上下枝时，就是分号。”
点拨：
喜欢这一句的同学一起来轻轻读读吧。
为什么喜欢这一句?
全班分成四人小组，一组读一种标点符号。
看课件，区别有“小标点”和没有“小标点”的景象。
练习背诵。
4.在这精彩的画面中，你又感受到什么呢?
四、参悟“不羞愧，不自卑”
1.作者用精辟的目光，精彩的语句，给我们描绘出麻雀生活中最潇洒、最优美、最富有诗意的画面。他一直隔着窗户来观察麻雀的生活，这叫做“定点观察”
2.看看板书，关于定点观察，你们还有什么发现吗?
正是这种定点的、深入的观察方法，才使作者有了独到的发现
3.学了这篇文章，你还有什么发现呢?
作者在借物喻人、借物抒怀.
4.总结：俗话说，“一花一世界，一物一乾坤”，从普普通通的麻雀身上，我们却联想到了许多普普通通的人，获得了许多宝贵的人生经验。愿我们每个人都能从中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!
板书设计
看
听 忙碌而不羞愧，
定点观察 想象 平庸而不自卑
感受
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