《有趣的发现》备课教案
本文是由语文教案工作室上传的:《有趣的发现》教学反思。
尝试提问,学会解答
一、质疑课题
教师板书课题,让学生看课题提问题,同学们提出了一下问题:
1.谁的发现?
2.在哪里发现的?
3.发现了什么?
4.怎么样发现的?
二、解决疑问
1.结合问题进行朗读。
当学生在自主解决问题的时候,要求学生在文本里找出原句,并进行朗读,这样把读的训练与教师的讲解结合起来,而没有机械的分开读与讲,这样的读有学生个人主观需要,学生读的有目的。比如,提问,你解决了什么问题?从哪些句子里找到答案?
2.感悟词语方法多样。
比如在理解“要么……要么……”,这个词语用了引导说话来理解与运用,“反复观察比较”用了追问的形式,问,达尔文是观察比较一次吗?生:不是,师:两次吗?生:不是。师连续追问,而后师总结,他用了几十次,几百次,这样的反复观察比较,
3.找到答案了。
“著名,逐渐”这两个词语用了替换的方法来理解词语。注重因果关系复句的认识。低年级没有必要对孩子们复句的理论认识,我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系,用文本的内容来说话训练,理解课文内容的同时又进行了语言训练。比如,第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。
翅膀
刮大风
结果
没有
大的`
小的
用因为……所以……把这些句子连起来说说。
没有翅膀的昆虫,因为不会飞,所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆虫,因为能顶住大风,所以也生存了下来。
翅膀小的昆虫,因为顶不住大风,所以就被风吹到海里,就逐渐消失了。
感悟:培养学生的问题意识,并引导孩子们去解答是老师们应该着重思考的问题。
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