教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
3、结合现实的情境,初步感知乘法知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点难点
重点:掌握两、三位数乘一位数进位的'计算方法,并能正确地进行计算。
难点:结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
教具学具
课件。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:同学们,你们去过游乐园吗在游乐园都玩过哪些项目都喜欢玩什么今天,淘气和笑笑也来到了游乐园。说说你从中了解到哪些信息。(课件出示教材第54页情境图)
学生可能会说:
我从售票处了解到太空船每人需要12元,电动火车每人6元。
淘气算出了2人坐太空船需要24元。
笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分别需要多少元钱
师:淘气是这样算的,他做得对吗(课件出示教材第54页淘气的算法)
生:前两个都对了,第三个好像是涉及进位,应该是不对的。
师:笔算两、三位数乘一位数(进位)的计算方法是怎样的呢这就是我们今天讨论的主要问题。
【设计意图:由学生喜欢的游乐园场景引入新课,吸引学生注意力,调动学生参与课堂活动的积极性。】
二、探究体验,经历过程
师:5人坐太空船,需要多少元自己试着计算一下,然后与同伴交流计算过程。
学生尝试独立计算并交流计算过程,教师巡视了解情况。
生1:已知坐太空船每人12元,5人需要的钱数就是计算12的5倍是多少,用乘法计算。在计算12×5时,可以先计算个位上的数字2与5相乘,得数是10;再算十位上的数字1,也就是表示1个十与数字5相乘,结果是50;最后计算50+10=60。可以用列表、算式或竖式表示出计算过程:
×
10
2
5
50
10
50+10=60 10×5=50
2×5=10
50+10=60
1
2
×
5
1
5
6
生2:可以写成比较简单的竖式计算。当计算12个位上的数字2与一位数5相乘时,满10向前一位进1,所以积的个位上写0;12十位上的数字1与一位数5相乘时,还要加上进位来的1,所以积的十位上是6。竖式计算如下:
1
2
×
1
5
6
对解答正确的学生给予肯定和鼓励。
师:13人坐电动火车需要多少元自己尝试用竖式算一算。
学生尝试独立计算解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报,给予解答正确的学生鼓励和表扬。
师:14人坐电动火车需要多少元15人呢16人呢自己算一算,并在小组内交流。
学生尝试独立解答问题并在小组内交流,教师巡视了解情况。
组织学生派代表交流汇报,给予解答正确的学生表扬。
【设计意图:结合具体情境引导学生探究两、三位数乘一位数的笔算方法,在多样化的算法中,让学生自主选择算法,实现算法的优化。】
三、课末总结,梳理提升
师:通过今天的学习,同学们学到了哪些知识呢有什么收获评价一下自己今天的学习情况。
板书设计
去
游
乐
园
12×5=60(元)
1
2
×
1
5
6
答:5人坐太空船,需要60元
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