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《蜜蜂引路》语文教案

时间:2023-06-04 07:08:56 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

《蜜蜂引路》语文教案

  教学目标:

  1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的。

  2.学会本课12个生字“蜜、蜂、列、莫、附、谈、丛、讶、斯、养、派、采,”理解“引路、附近、花丛、观察、采蜜、惊讶”等词语的意思,并且会读会写。

  3.学会把两句简单的话合成一句话;能用“亲自、发现”说写句子。

  4.理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

  教学重点:学会12个生字,让学生通过读懂每句话的意思来理解课文第2、3自然段的内容,从而懂得列宁是怎样找到养蜂人的。

  教学难点:能用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。初步培养学生遇到疑难问题,要细心观察,认真思考,

  教学准备:小黑板、投影仪、投影片、生字卡片

  [第1课时]

  教学目标:

  1.初读课文,理解课文第一自然段的内容。

  2.学会本课12个生字,理解“引路、附近”等词语的意思。

  教学过程

  1.揭示课题。

  (1)谁知道蜜蜂有什么特点?我们怎么记住这二个字呢?(出示生字卡片)

  (2)学习“蜜、蜂”二字。

  a.学习“蜜”:字形重点,注意中间部分的笔顺。

  b.学习“蜂”:字音重点,读准后鼻音。字形上与“锋”区别。

  c.指导书写。教师范写,学生在《课堂作业》本上各写一遍。

  (3)出示课题。

  今天,我们学的课文是和蜜蜂有关的,出示课题。重点理解“引路”词语的意思。

  2.初步感知课文。

  (1).听录音,说说课文主要讲了一件什么事?

  (2)讨论后,教师简介列宁的生平。

  3.学习课文第1自然段。

  (1)自学该自然段中的生字,遇到带拼音的字多拼读几遍,读通课文的句子。

  (2)检查自学。

  a.出示认读生字,并结合音、形、义的重点进行教学。

  Mosikefujinyangfengtancongmiyapai

  莫斯科附近养蜂人谈天花丛采蜜惊讶派人

  字音重点:斯(注意读准平舌音。)

  字形重点:养(与“美”区别)、斯(与“期”区别)、派,右边不可写成“瓜”、

  词义重点:教师简介“莫斯科”。

  b.写出下面字的偏旁和笔画。(做后校对订正。)

  派()旁,共()画。

  斯()旁,共()画。

  蜜()旁,共()画。

  c.开小火车逐段检查朗读,要求不读破句,读通课文。

  (3)指名读第1自然段,教师简笔画:莫斯科、小山、房子,并随机理解“附近”词语的意思。

  (4)请小朋友结合板画,说说列宁的住处。

  4.作业

  (1)《课堂作业》第一题:抄写生字。(教师要指导书写。)

  5.板书设计:

  [第2课时]

  教学目标:

  1.进一步巩固本课的生字,理解“花丛、采蜜”等词语的意思。

  2.学习课文2、3自然段,初步学会说出句子意思的方法,能说出第3自然段每句话的意思,理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

  教学过程:

  1.复习并导人新课。

  (1)抽读生字卡片。

  (2)完成组词。《课堂作业》3。(做后校对并订正)

  过渡:自由读课文,边读边思:哪一自然段写列宁想找养蜂人?哪一自然段是写列宁怎样找养锋人?(集体讨论)

  这节课,我们学习(2—3)自然段,学懂列宁是怎样找到养蜂人的,学习“怎样说出一个句子讲什么”的方法。

  2.学习第2自然段。

  (1)整体感知。

  a.默读并思考:出示填空:

  第二自然段共有()句话。第()句是产列宁想

  找养蜂人,第()句是说大家不知道养蜂人的住处,第()句说列宁亲自去找养蜂人。

  B.集体讨论。

  (2)学习“怎样说了一个句子讲什么”的方法。

  A.尝试学习。

  ①师归纳第二自然段的大意。

  ②请生读一读,想一想,课文用什么方法概括句子的意思?

  B.学生回答后,逐一讨论。

  学第一句,(出示投影片)“列宁想找到养蜂人。”(齐读)

  第一句中哪些词语告诉了我们这个意思呢?(请生读句,划句)

  学第二句,(出示投影片)“大家都不知道养蜂人住的地方。”(指名读)

  从哪些地方可以看出大家不知道养蜂人住的地方,请生读第二句。划出有关词,随机理解“往常”的意思。

  通过二句话的学习,谁知道读懂一句话,说出这句话的意思有什么方法吗?(讨论)

  小结:读懂一句话,说出这句话的意思可以把句子中一些重要的'词语改编成我们自己的话说出来。

  学习第三句,(出示投影片)“列宁亲自去找养蜂人。”

  请小朋友根据意思在第3句中划出这些词语并连起来读一读。(随机理解“亲自”的意思,并让学生能用“亲自”进行造句。完成《课》6)

  师:读懂句子,说出句子的意思,除了可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来,学了这个句子以后,你还可以采用什么方法说出句子的意思?(讨论)

  小结:可以找到句子中的重要词语,把它们连起来组成一句话。

  通过第二自然段的学习,你知道“怎么说出1个句子讲什么”有哪二种方法?

  投影出示:学习“怎样说出1个句子讲什么”的方法。

  (1).可以把句子中一些重要词语改编成我们自己的话说出来。

  (2).可以找到句子中的重要词语,把它们连起来组成一句话。

  5.学习第3自然段。

  (1)根据第二自然段概括句子意思的方法,请小朋友默读第3自然段并思考:第3自然段共有几句话,说说每句话的意思。(自学)

  (2)讨论概括句子意思的方法。(随机点拨)

  指导用第2种方法说说第1句的意思,用第1种方法说说第2、3句的意思。并在讨论中随机理解“花丛、果然”词语的意思,结合讲解教师简笔画,花丛、蜜蜂、园子、蜂房、小房子。

  (3)列宁是怎么找到养蜂人的,请小朋友再仔细地读第3自然段,结合课文及板画说说列宁看到什么?他是怎么想的?

  (引导学生体会:当列宁看到花丛里有许多蜜蜂,他想,这么多蜜蜂,大概是养蜂人养的吧!当他看到蜜蜂采蜜,飞进附近的一个园子里,他想,园子里大概有蜜蜂的家,它们回家酿蜜。当他看到小房子时,他想,这房于大概是养蜂人住的,因为养蜂人要照看蜜蜂,肯定和蜜蜂住得不远。)

  (4)列宁看到蜜蜂,他是怎么想的?老师把你们刚才说的概括成三句简单的话,你们能说吗?(出示填空题,练习说话。)

  列宁发现花丛里有()。

  列宁想:蜜蜂采了蜜要飞回()。

  ()往往住在蜂房附近。

  只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去,就一定能找到()。

  (5)请小朋友自由读第4自然段,再用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。

  6.作业:课后第四题,按课文内容填空。

  7.板书设计:

  列宁发现花丛里有()。

  列宁想:蜜蜂采了蜜要飞回()。

  ()往往住在蜂房附近。

  只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去,就一定能找到()。

  [第三课时]

  教学目标:

  1.学习第4自然段,理解“惊讶”词语的意思。学习把两句简单的话合成一句话。

  2.练习有感情地朗读第4自然段。

  3.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真

  思考,是不难找到解决问题的办法的。

  教学过程:

  1.复习。

  ①《课堂作业》2,读拼音写词语。

  ②说说列宁是怎样找到养蜂人的?

  2.学习把两句话合成一句话。

  (1)出示投影片:蜜蜂采了蜜。

  蜜蜂飞进了蜂房。

  读一读,想;想,这二句话都是写什么的?

  (2)出示投影片:蜜蜂采了蜜,飞进了蜂房。

  齐读,请小朋友比较这句话和上面二个句子有什么不同?老师为什么能把二句话合成一句话呢?

  (3)请小朋友完成《课堂作业》第5题,做后集体校对,有错的订止。

  3.学习第4自然段。

  (1)学习养蜂人说的话。

  a.指名读,养蜂人见了列宁,是怎么说的?

  b.重在理解“惊讶”词语的意思。

  c.思考:养蜂人为什么会惊讶,他会怎么想?

  d.指导朗读养蜂人说的话,读出惊讶的语气。(自由练读—指名读—评议)

  (2)学习列宁说的话。

  a.自由渎,理解“向导”词语的意思。

  b.讨论:蜜蜂真的是“向导”,会“引路”吗?列宁为什么能找到养蜂人呢?出示投影:

  ┌───────────────────┐

  │列宁一边走一边看,发现路边的花丛里│

  │有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采│

  │了蜜,飞进附近的一个园子里,园子旁边有│

  │一所小房子。│

  └───────────────────┘

  请小朋友去掉划线的字读一读,体会这样写语句通顺吗?为什么作者要写上这些词语呢?

  (讨论后小结:正由于列宁仔细观察,才找到养蜂人的家,从中教育学生,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的。)

  4.自由读全文,说说学了这篇课文,你懂得了什么?

  5.作业。

  ①看拼音写词语。

  Mifengyinlulieningmosikefujin

  ()()()()()

  yangfengtantianhuacongcaimijingya

  ()()()()()

  ②《课堂作业》4,写近义词。

  ③课后练习5,用“发现”写一句话。

  6.板书设计:

  Mifeng yinluliening mosike fujin

  () () () ()( )

  yangfengtantianhuacongcaimijingya

  ()()()()()

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