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有关《五月的田野》教案设计

时间:2023-06-06 12:05:26 文/阿林 教案北考网www.beiweimall.com

有关《五月的田野》教案设计

  文章格调轻松,充满童趣,建议教学时以朗读、想象为主,感受童年生活的快乐。下面的教学设计仅供参考:

  一、可以谈话引入。

  同学们,每个人都拥有自己的童年生活,回忆童年美好的事情是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进五月的田野,去体验作者的童年。

  二、自由读课文,反馈生字词的自学情况。

  1.读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

  注意“喷香”的“喷”和“撒欢”的.“撒”是多音字,指导学生读准这两字在本课的读音。

  2.检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

  3.勾画课文中的叠词,读一读,体会体会。还可以让学生把这些词语记在积累本上。

  4.初步概括出文章的主要内容。

  三、自读自悟,细读悟情。

  边读边思考:你从哪儿感受到了童年生活的快乐?是从哪些语句看出来的?

  让学生带着问题细读课文,边读边勾画有关的语句,教师与学生交流时随机点拨、指导。如抓住“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”这一句,追问学生:“它们”指谁,它们会笑吗?你感觉此时谁的心里也在笑?

  再如,第四自然段抓住“我们”在田野里活动时的感觉的词语“真舒服”、“撒着欢儿地跑”、“心里真高兴”等想像“我们”在田野里忙碌的情景,体会“我们”高兴的心情。在此基础上引导学生有感情地朗读。

  通过追问的方式,让学生领悟到表面写景,实际上却表达出孩子们的快乐。

  通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句“哦,黄的是麦子,青的是豆荚!”

  引导学生体会“!”中蕴涵的是怎样的感情?怎样才能读出诗歌的节奏,表达快乐的情绪。

  四、拓展延伸。

  1.可以回忆一下自己的童年生活,有没有难以忘怀的人和事?

  2.读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

  五、建议本课教学二至三课时。

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