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《为什么不反过来试试》教案

时间:2023-06-09 18:07:26 文/李盛 教案北考网www.beiweimall.com

《为什么不反过来试试》教案1

  教学目标:

  1、读懂课文,了解课文内容。

  2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

  3、学习本课会认的6个生字,理解它们在词语中的意思。

  4、说说是怎样发明吸尘器的。

  教学重点:

  体会“为什么不反过来试试”这句话。

  教学准备:

  304e小高的电子备课

  教学时间:

  1课时

  教学步骤:

  一、导入

  1、板书课题

  2、引导学生读课文,了解文章意思。

  (1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?(出示吸尘器图片)

  (2)了解每一段的意思,然后再通读全篇。

  二、自学生字,初步感知

  1、自学生字新词,认清字形,把读音读正确。

  2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。

  3、检查朗读课文,要求做到正确,读准字音。

  (1)学生自读课文,然后指名朗读。

  (2)指定学生评估朗读效果。

  (3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容。

  三、交流讨论,感悟理解

  学习第一部分(1——6):

  1、出示第一幅图,看看图上画的是什么?

  2、课文的哪几个自然段,描述的是这个自然段的内容?

  3、分角色读读。

  4、思考:车厢里的乘客会怎样想?

  5、假如你就是一名乘客,你会怎样做?布斯是怎样想的?

  学习第二部分(7——14):

  1、根据课后的默读提示自学课文

  布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

  2、全班交流

  (1)理解句子:“为什么不可以把木塞压进去呢?”

  (2)妈妈在什么情况下说这句话的?

  (3)出示第二幅图,看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

  默读这个自然段,画出描写布斯动作的词语,体会人物的品质。

  (放找蒙趴吸取)

  放声朗读,体会布斯的执著精神。

  (4)你觉得布斯是一个怎样的人?

  第三部分(15):

  1、齐读课文。

  2、读了这个小故事,你想对布斯说些什么?

  3、这件事对你思考问题有什么启发?

  作业:

  1、积累“词语花篮”。

  2、把这个故事讲给家人听。

  3、采集发明小故事。

《为什么不反过来试试》教案2

  教学目标:

  1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

  2、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过教学增进学生的自读自学能力。

  教学重、难点:

  体会“为什么不反过来试试”这句话。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,激发学生的阅读兴趣。

  1、板书课题

  2、引导学生读课文,了解文章意思。鼓励学生自读自学课文,参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求,应主要是

  1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

  2)要先一段一段地读认真了解每一段的`意思,然后再通读全篇。

  3)自学生字新词,认清字形,把读音读正确。

  二、检查自学。

  1、检查生字新词学习情况

  2、组织交流学习收获,加深对文章中心思想的感受,指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

  三、指导朗读。

  1、检查读书情况,讲说课文大意。

  2、鼓励再读课文。

  第二课时

  一、分段讲读课文。

  1、指名一段一段读课文。

  想:课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

  2、注意课文里的新词语,仔细体会它们在句子里的意思。

  二、引导讨论,深入理解课文。

  1、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?

  2、布斯在研制扫地机的教程中,遇到了什么困难?他是怎样克服的?

  3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

  引导讨论:布斯的成功说明了什么?

  三、总结全文

  板书设计:

  12为什么不反过来试试

  布斯发现……

  母亲的话启发……

《为什么不反过来试试》教案3

  教学目标:

  1、辅导学生读懂课文,了解课文内容,受到思想启发。

  2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力。

  3、本课要求会认的字有:怨、载、罢、沾、捷、悦。

  教学重点:

  体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

  教学难点:

  同上。

  教法:

  以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

  学法:

  朗读理解法、合作探究法、自学法。

  教具准备:

  挂图、生字卡。

  教学流程:

  一、谈话导入新课

  1今天,我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思,课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释,大家也不要去猜,要认真读课文。你把课文读好了,这个问题就解决了。

  2、这篇课文是略读课文,需要同学们自己去读去理解。

  二、出示读书提示,鼓励同学们自读自学课文,了解课文内容和人物表现。

  提示:

  1、先要一段一段地读,认真了解每一段的意思,然后再通读全文。

  2、自学生字新词,认清字形,把字音读正确。

  3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

  三、检查阅读情况,了解学生的疑难。

  1、抽读课文。找三个人,每人读一部分。读后,请同学们评议,肯定优点,指出不足,纠正错误。

  2、提问:课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

  布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人,1910年的事。)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘,给人们带来危害,下决心要研制不扬起灰尘的扫地机,经过反复试验,终于成功了。)

  3、鼓励学生质疑,老师对所提问题进行归纳,鼓励学生思考答案或解决办法。

  四、组织学生讨论交流学习收获,加深感受文章中心思想。

  围绕的主要问题是:

  1、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声,浓浓的尘雾,沾满了灰尘,灰尘搬运机。)

  2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作,想办法让布斯放松,帮助布斯动脑筋:“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

  3、布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说:“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说:“是啊,为什么不反过来试试呢?”)这时,布斯的脑海中闪过一个念头,把“扫灰尘”变成“吸灰尘”,也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风,把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”,不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里,兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶,找来一块手帕,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸气,紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法,可以把地面清扫干净,而且不会扬起灰尘。)

  4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心,肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头,说明了他善于灵活调整自己的思维。)

  五、再读课文,拓展思维

  1、让学生再读课文,加深对文章内容的理解。

  2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机,你一样可以发明东西,请想想,你准备发明什么?

  六、教师小结。(略)

  七、课后练习

  (一)填词语,读句子。

  (二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

  板书设计:

  为什么不反过来试试

  母亲启发、帮助布斯

  布斯发明吸尘器

  教学反思:

  通过三年级语文《为什么不反过来试试》略读课文的教学,学生作业的批改和检查,发现现在的学生的确聪明。他们在作业同步训练阅读短文《切苹果》中,通常的方法是纵切,而一个小孩的方法是横切,发现横切苹果的苹果核出现了五角星形状,非常好奇。文后有题作业要学生回答:从短文阅读中苹果的纵切和横切两种方法你得到什么启发?有几个学生的回答是:“我从中想到做什么事都要有创新思维,有所发现。”真是太聪明了,我问这几位同学说:你们是怎样总结出这样精炼的语句的?是不是谁教的?还是互相看的?怎么几个人完全写的一样?生说:我们互相一个看看一个的。”我借机的说:“对,一般的问题,要独立思考自己做,但遇到比较困难的问题可以求助别人,或合作解决。”短文中苹果的纵切、横切不就说明:做事情不能样样循规蹈矩,要有创新思维,采取不同的方法,反过来试一试,才能有所发现、有所发明、有所创新、有所创造。布斯不就是这样在酒瓶塞拔不出来反塞进去的启示下,发明了世界上第一台吸尘器吗?

  这样学生对问题就更明确,不懂的也懂了。加深了对课文和短文的理解,加强了学生在以后的生活和学习中解决问题的决心和信心。

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