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投沙包游戏习作优秀教案

时间:2023-06-12 05:49:43 文/李盛 教案北考网www.beiweimall.com

投沙包游戏习作优秀教案

  教学目的:

  1.培养学生养成仔细观察的习惯。

  2.学会通过描写人物的动作、神态来描述场面。

  教学过程:

  写前指导

  一、导语:今天,老师给大家请来三个朋友,看,他们是谁?

  老师出示三个人的图片。

  生说:三胖、小豆豆、姜泰鑫

  师:看不到三胖的脸,你怎么知道他是三胖呢?

  生:因为三胖肚子比较大。

  师:你很会观察,也很会阅读。

  (设计说明:苏霍姆林斯基说过:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”习作更是离不开观察。)

  联系阅读,体会写作方法

  (一)课内阅读

  师出示改编原文的段落:三胖说:“咱们看谁一口气憋得时间最长!”结果一个个先后都撒了气,唯独他,憋得时间比别人长两倍。

  师:谁来读读对三胖的描写?一名学生读。

  师:这段文字写出了什么?

  生:写出三胖憋气时间很长。

  师出示课文原文:三胖挺着大肚子,说:“咱们看谁一口气憋得时间最长!”结果一个个先后都撒了气,唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋得时间比别人长两倍。

  师:谁再来读读这段话。一名学生读。

  师:都是描写三胖比绝招憋气,你觉得哪段文字写得好?为什么?

  生:第二段。因为写出了三胖是如何憋气的。

  师:你从哪儿看出来的?

  生:鼓着腮帮子,瞪着眼珠子。

  师:你真仔细!找的很准确!作者写出了三胖憋气时的面部表情,由此我们知道他是这样憋气的。

  师:三胖还有一个典型的动作,是什么?

  生:挺。

  师:透过这个词,我们知道了什么?

  生:三胖的肚子大,气量也大,很自信,憋气憋得时间长。

  师小结:作者就是通过描写三胖“挺”这个动作和“鼓着腮帮子,瞪着眼珠子”的面部表情,向我们展示了三胖憋气的`画面。

  (二)课外阅读《窗边的小豆豆》

  师:看,小豆豆来了。小豆豆要邀请好伙伴泰明爬自己的树,可是泰明患有小儿麻痹症,手脚不好用。为了帮助泰明爬树,第一次,小豆豆拖来了梯子,她是怎样做的呢?男生读──

  出示:小豆豆从后面托住泰明的臀部,使劲地把他往梯子上推。

  师:结果失败了,第二次,小豆豆又拖来了脚手架,她又是怎么做的呢?女生读──

  出示:小豆豆用手抬泰明的脚,用头顶住泰明的臀部。

  师:泰明也用尽了全力,一点儿一点儿,终于爬上了树。

  师:你找到哪些小豆豆的动作?

  生:托,推,抬,顶。

  师:通过这四个动词,你仿佛看到了什么?体会到了什么?

  生:仿佛看到了小豆豆在很认真、很使劲地帮助泰明爬树,体会到小豆豆帮助泰明爬树很不容易。

  师:你分析的很到位!

  师总结:作者就是通过描写小豆豆的这四个动作,向我们再现了小豆豆爬树的两幅画面,而且体会到小豆豆帮助泰明爬树非常不容易。

  (三)学生习作

  师:再来看第三个朋友──姜泰鑫。一位同学在描述拔河比赛的场面时,在作文中这样写道──

  出示:只见姜泰鑫涨红了脸,眉毛皱成一团,瞪着双眼,咬紧牙关,使出全身的力气向后拔。

  师:他的面部表情怎样?生:涨红了脸,眉毛皱成一团,瞪着双眼,咬紧牙关。

  师:从中你体会到什么?生:他在使劲拔河。

  师总结:感谢三个朋友带来的三个片段,让我们知道了,要描述一幅画面,离不开人物的动作、表情。在一定的时间、地点,多个人物、多幅画面综合在一起,就组成了一个场面。因此,我们要描述一个场面,离不开人物的动作、表情。也就是说,我们要通过描写人物的动作、表情,来描述一个场面。

  (设计说明:从课内阅读的动作、神态描写,到课外阅读的动作描写,再到学生习作的神态描写,总结出写作方法,即描述一幅画面,离不开人物的动作、表情。进而引出什么是场面,以及如何进行场面描写,用于习作指导。)

  三、观察照片和影像,进行口语表达

  过渡语:最近,大家一直在玩投沙包的游戏。咱们现场也玩玩,好不好?

  (一)现场表演投沙包的动作:

  1.师:找一个投沙包的同学。(学生上台)你拿着沙包,打算怎么投?(学生做动作)

  2.谁能说说这位同学投沙包的画面?找两三个学生说。

  3.参考给出的词语,再进行表达。

  出示:瞅、瞄、闭、睁、注视、盯、瞟,拿、蹬、转、甩开膀子、投

  评价语言:你观察的真仔细!你表达的真准确!你注意观察了上肢的动作,谁还能说?谁还能说的更好?谁还能说的更全面,更完整?

  小结:同学们通过描写这位同学的动作、表情,描述了这个游戏场面中的一幅投沙包的画面。

  过渡语:因为场地原因,我们不能现场玩这个游戏。大课间,操场上,同学们在玩投沙包。在你们玩耍的过程中,老师进行了拍摄,咱们一起来看看,并想一想,如何描述这个游戏场面。

  (二)播放影像《投沙包》

  1.师:场面真热闹啊!在玩游戏时,会出现几种情况?

  生:投沙包的、躲沙包的、被击中的、接住沙包的、重新上场的

  学生边说,老师边板书。

  2.师:同学们是怎样躲的?有哪些动作?

  生:跑、蹲、跳、转、闪、趴、侧、抬、弯、分、滚

  师:能不能用句子说一说?谁还能说?生自由说。

  师:能不能用“有的……有的……有的……”这个句式说说。

  出示:沙包像箭一样向我们飞来,同学们,有的,有的,有的

  3.师:谁能说说被击中的同学?(不好意思地笑,莞尔一笑,不服气,苦笑)

  4.师:谁能说说接住沙包的同学?(动作,心情)

  5.师:谁能说说重新上场的同学?(动作,表情)

  6.师:谁能结合录像和自己多次玩沙包的经历,说说这个游戏。老师为大家提供了一些词语,也许你能用得到。

  动作:东躲西闪、扭头就跑、拔腿就跑、健步如飞、大步流星、跑得上气不接下气、跑得比兔子还快、跺脚、眼疾手快、措手不及、抓、擒、揽、搂、抱、掷、抛、扔

  表情:欣喜若狂、兴高采烈、欢呼雀跃、神采奕奕、眉飞色舞、聚精会神、垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、眉开眼笑、

  小组之间先说说。再指名一两个学生说。(鼓励学生完整表达)

  (设计说明:“游戏作文”让大家共同面对一个活动的全过程,并且每个人又是这个过程的参与者、创造者、描述者和评价者,可以充分发挥学生的主体性。在此过程中,不仅要有师生互动,还应有生生互动,这样才能更好地发挥学生的潜能。注意充分调动学生眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏。口头表达中教师要对动作、表情、心理活动的表述做细致引导,帮助学生完成“由游戏体验到口头表达”、“由形象思维到文字转化”。)

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