《鲸》课文教案1
第一课时
教学目的:
1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文,初步了解鲸的特点和生活习性。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
学会本课7个生字,了解鲸的特点和生活习性。
教学过程:
一、谈话导入
海洋里有一种动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,它是什么动物?——对,就是鲸。(板书课题)
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?
(学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍)
三、检查生字的预习
1、出示本课的生词读一读:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。(指名读、齐读)
2、学生互相提示易书写错的字:滤肺(最后一笔是竖)
3、学生互相解词:
上腭:口腔的上顶部,也称上颌。
退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退甚至完全消失。
寿命:生存的年限。
四、学生默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?
1、画出相关的语句读一读。
2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
教师根据学生的回答板书:
四方面:(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性
3、让学生联系上下文,结合有关内容,用自己的话简要地介绍这些特点。
附:板书设计
22鲸
四方面:
(1)大
(2)不是鱼
(3)种类
(4—7)习性
《鲸》课文教案2
一、教材分析:
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析:
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
三、设计理念:
依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
四、教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词
五、教学目的:
1、初读课文,了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
六、教学流程:
(一)导入新课:
1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。
(这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)
(二)初读课文,了解课文内容
1、学生出声读文,读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)
(三)鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解。
(这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫)
(四)课堂练习:
1、选择正确读音
上腭(ee)哺乳(rulu)捕获(bupu)立即(jiji)
2、形近字组词:
鲸()肢()滤()肺()
鱼()枝()虑()柿()
3、根据课文内容填空:
(1)因为鲸是用呼吸的,又因为鲸是,所以鲸不属于鱼类而是属于。
(2)文章分别以鲸的这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
(这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。)
《鲸》课文教案3
知识与技能
1. 认识三个生字,会写10个生字,正确读写“目前,哺乳,上颚,退化,垂直,胎生,经验,特征,寿命等词语。
2. 正确,流利,有感情地朗读课文。
3. 朗读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用列数字,举例子,打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1. 初读课文,抓住要点,可采用找中心句和例提纲的方法。
2. 进行小组合作学习,细读课文,体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家,小画家,演说家,表演家中的一个角色来汇报对课文内容的.理解和感悟。
3. 研读课文,领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观
激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,特爱科学的情感。
教学重点、难点
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
突破方法
对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,老师要让学生去寻找,发现课文中的不同的说明方法。
教法与学法
教法:1.展示有关鲸的资料,让学生获得感性认识。
2.引导学生从鲸的形体,捕食,呼吸,睡觉等方面全面地认识鲸的特点。
学法:课外收集鲸的资料,了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语,选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。
教学准备
学生:搜集有关鲸的文字,图片资料
教师:准备一些有关鲸的图片,生字,新词和重点语句内容的课件。
《鲸》课文教案4
【教学准备】
指3~5名学生在上课前讲故事。
点评:课前让学生自由讲故事,巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围,化解了学生紧张的心理,拉近了师生间的距离,为课堂上轻松学习作了辅垫。
【教学过程】
一、故事诱导,赏中入境
1、播放录音,生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况,教师归纳为学习目标。
二、想象表演,趣中释疑
1、生自由读课文2、5、7自然段,思考:
虾将军会对鲸讲些什么道理?
2、同桌合作,想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2~3桌同学配合表演,师生评议,评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段,用线画出最能说明鲸不属于鱼类的语句。
5、指名读所画语句,师生评议。
6、全班齐读画线部分,加深理解与记忆。
点评:教师采用角色表演、评选最佳搭当等形式,使学生感到趣味盎然,同时,采用角色表演换位思考的方式,更便于学生理解。
三、自我介绍,乐中求知
1、指名读3、4自然段,其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段,选择自己喜欢的那种鲸,向大家作自我介绍。
3、指3名同学上台自我介绍。
4、师生围绕自我介绍内容及方法进行评议,渗透基本的说明方法。
四、想象作画,动中领悟
1、小组齐读第5自然段,边听边想:
怎样判断鲸的种类?
2、出示书中插图,指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述,在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段,读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品,师生评议。
六、拓展延伸,练中创新
1、快速浏览全文,准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。
2、推荐导游先生、导游小组各一名上台为大家介绍。
3、小练笔:
围绕虾将军与鲸的争吵,编一则童话小故事。
【总评】
1、顺应儿童心理,设计教学过程。本节课,教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征,采取形象表演、自我介绍、想象作画的方法,创设活动情境,鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践,充分体现了学生的主体性。
2、乐字贯穿教学始终。从开课讲故事,到结束编写童话故事,教师紧扣趣字不放手,变换多种形式,使学生始终有一种新鲜感、快乐感,把快乐真正带进课堂。
3、有意识地培养学生的创新精神:
课堂上,教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间,让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造,创造能力得到了培养和提高。
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