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少年闰土教案四篇

时间:2023-06-02 23:06:35 文/马振华 教案北考网www.beiweimall.com

少年闰土教案 篇1

  教学目标

  1.运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子,了解闰土这个人物的特点。

  4.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  5.用较快的速度阅读课文。

  教学重点

  有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,了解闰土这个人物的特点。

  教学难点

  理解文中含义深刻的句子。

  教学准备

  1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。

  2.本课相关字词、重点段落字幕。

  3.相关乐曲。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  一、导入新课,激发情感

  (出示插图,配上音乐)教师深情叙述:有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

  1.初次见面,这位少年给你留下什么印象?(学生发表看法)

  2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。(板书课题)让我们一起来和他打个招呼吧!(齐读课题)

  二、快速读文,整体感知

  1.同学们想不想更加全面地了解他?我们前面已经预习了课文,现在请同学们用较快的速度默读课文,注意读准生字新词,看看课文先写什么,接着又写了什么,然后写什么,最后又写了什么。

  2.学生默读课文。

  3.检查生字新词。

  (1)读一读,并口头组词:

  闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi

  (2)给下面的词语找正确的解释,连线:

  词语:其间无端素不知道如许希奇单知道

  词义:只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

  4.理清课文内容。(板书:回忆→初识→相处→离别)

  三、再读课文,感悟形象

  1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中,你印象最深、最感兴趣的是什么?为什么?

  2.集体交流。

  3.这四部分中,哪部分写得最详细?(“相处”)

  4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起,总有说不完的话,聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来,读一读,读准字音,读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

  5.学生自由找、画,自读感兴趣的段落,然后与其他同学交流。

  6.集体交流。

  (1)学生读自己感兴趣的段落,并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事,教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报,适时引导、提问。

  (2)教师小结。

少年闰土教案 篇2

  一、初读课文,认识特点

  二、直入重点,理解“知识丰富”

  1、找“事情”,理解“知识丰富”之一──知道得“多”:

  ⑴ 师述:读了课文,我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干,那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢?

  (根据学生的发言,相机引导学生学习“知识丰富”。)

  ⑵ 轻声读课文,找一找,课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”?

  (找出6~16自然段。)

  ⑶ 快速读这一部分,思考:

  这里闰土说了哪些事?文中哪一句话直接点出了闰土的`“知识丰富”?

  (“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”。)

  (闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。)

  ⑷ “无穷无尽”是什么意思?它说明了什么?

  (多;闰土知道的事情多,说明他“知识丰富”。)

  ⑸ 小结:

  从上面的讨论,可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的,从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。

  2、品词句,理解“知识丰富”之二──知道得“详细”:

  ⑴ 再仔细读这一段,想一想,这四件事当中,哪几件事写得特别详细呢?你是从哪里看出来的?举例说说。

  ⑵ 讨论汇报:

  “雪地捕鸟”:

  闰土十分熟悉捕鸟的过程,还用了非常贴切的动词,如:扫出支起撒下一拉……

  “看瓜刺猹”:

  绘声绘色描述:啦啦地响油一般的滑……

  ⑶ 刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事,从闰土绘声绘色的描述中,我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊!这对表现闰土的“知识丰富”,你又悟出了什么?

  (闰土知道的事情不但多,而且对每件事知道得十分详细,这“详细”是他知识丰富的第二个方面。)

  三、体会“三个不知道”,理解“知识丰富”之三──以“少”衬“多”

  1、快速读这一段话,想一想这四件事,课文是用什么方式表达出来的?

  (我和闰土的对话。)

  2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子,并用波浪线画出来。自由地轻声读读,读后交流。

  3、因为闰土亲身经历了这些事,知道得十分详细,所以说得绘声绘色,我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。

  (运用多种形式读:指名读;齐读;分角色读……)

  4、这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外,还写了什么?

  (让学生找出“我”三个“不知道”的自然段。)

  5、请大家朗读这三个自然段,思考:

  这三个自然段反映了“我”的什么特点?

  (见识很少。)

  你是从哪些词句中看出来的?

  (“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

  6、再仔细读课文,思考下列问题,画出有关的词句,并说说理由。

  出示:

  “我并不知道”的是什么?

  “我素不知道”的是什么?

  “我所不知道”的是什么?

  (在学生自学讨论的基础上,理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语,重点理解句子:“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。)

  7、师述:刚才我们讨论了这三个自然段,从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比,感到见识少。那么大家再想一想,这三个自然段写“我”的见识少,这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢?

  (加强对比,以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)

  8、小结并引入下课时。

少年闰土教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

  2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。

  3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

  【教学重点】

  在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  理解含义深刻的句子。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情

  1、多媒体出示图片:

  教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。

  2、教师范读课文。

  3、学生快速阅读课文,概括这四件事。

  二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象

  1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。

  2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。

  下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主:

  ⑴ 捕鸟:

  ① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。

  ② 了解作者的写作特点。

  ③ 对学生进行环保教育。

  ⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿:

  ① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,指导朗读。

  ② 重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。

  ③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

  ⑶ 看瓜刺猹:

  重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲口很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。

  三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情

  四、小结

  五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境

  【板书设计】

  捕鸟

  少年闰土 拾贝

  刺猹

  看跳鱼儿

少年闰土教案 篇4

  教学目标

  1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点分析

  理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

  难点分析

  理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

  教具准备课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

  教师活动学生活动

  谈话交流,导入新课

  我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?

  学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!

  今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。随机板书课题

  检查预习,整体感知

  1、组织分段朗读课文

  2、教师巡视指导朗读。

  3、启发质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决)

  4、出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:

  5、引发思考,启发谈话

  初识闰土,了解特点

  1、提出思考问题,并出示重点理解的句子

  (1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。

  (2)他见人很怕羞……我们便熟识了。

  2、引发学生思考,教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

  3、提出思考问题,引导学生思考并解答疑问

  结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

  随文练笔,进行仿写

  1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。

  2、指导学生进行小练笔

  3、组织学生做游戏

  分段朗读

  1、随着教师的导入进入本课的学习

  2、全班齐读课题。

  3、学生分段朗读课文,纠正字音。

  默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

  4、学生自读圈画,

  5、质疑。(学生自读后提出自己不懂的词语或句子,然后全班交流解决)

  6、完成练习:连线

  其间只知道

  无端稀奇

  素不知道如此

  如许从来不知道

  希奇其中

  单知道无缘无故

  7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)

  8、思考:“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。

  9、思考并回答:闰土的外貌有什么特点?

  10、思考并回答:从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

  11、结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)

  12、用几句话描写一位同学的外貌。

  13、一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)

  教学反思

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