中班语言学说动词教案
词是语言的建筑材料,是语言的基础,一个人掌握词汇的多少,理解词义的深浅程度,直接影响语言表达的质量。以下是中班语言学说动词教案,欢迎阅读。
设计意图:
儿童词汇量的多少受生活经验的影响,同时也受到材料的限制,为了摸清幼儿常见动词词汇量的多少,所以对我们的.幼儿进行动词词汇量测试。
活动目的:
1、引导幼儿说动词,并围绕动词进行发散思维。
2、学习动词玩、拍、抱、踢、打。
活动准备:布娃娃、积木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、针、电话、毛衣、珠、珠子、石头、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具车等。
活动过程:
一、动词“抱”
1、做一个抱的动作,提问:A:老师在干什么?B:老师还可以抱什么呢?
2、出示布娃娃、球、被子、积木等启发幼儿说出与抱相关的动词词组。
3、不出示任何实物引导幼儿依靠想象围绕“抱”进行发散思维。
二、动词“打”
1、做一个打的动作,提问:A:教师在打什么?B:老师还可以打什么呢?
2、出示毛衣、电话、针、羽毛球拍等启发幼儿说出与打相关的动词词组。
3、不出示实物,引导幼儿围绕“打”字进行发散思维。
三、动词“踢”(过程同上)
四、动词“拍”(过程同上)
五、动词“玩”(过程同上)
六、结束
我们一起到草地上去玩吧!
把准备的实物放到草地上,“我们去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧!”
精彩实录:
师:放下一切教具,提问:“我们还可以打什么?”
幼:“打伞”;“打苍蝇”;“打牌”;“打人”、“打孩子”;“打鼓”、“打球”;“打桌子”、“打我的孩子”;“打过了”。
师:做了一个踢的动作,提问:“老师在踢什么?”
幼:“踢小球”;“踢石头”;“踢车子”;“踢毽子”。
课后分析:
这次测查一共有5个常见动词,“抱”、“玩”、“拍”、“打”、“踢”,在幼儿说动词抱、玩、拍、踢时,一般都是根据教师动作和实物引导说出来的,而在说“打”这个动词时,幼儿脱离实物和老师动作引导,说了“打伞”、“打苍蝇”、“打牌”、“打人”、“打孩子”、“打鼓”、“打肥皂”、“打桌子”、“打我的孩子”、“打过了”、“打球”11个词语,“打伞”与近几天天气相关,“打苍蝇”与季节相关,“打牌”与爷爷妈妈相关,“打人、打孩子、打鼓、打桌子、打自己的孩子”都与自己相关,“打肥皂”则与方言相关,这说明生活经验是幼儿创造力的源泉,在今后的教学中,如何丰富幼儿的生活经验是一大重点。
2~3岁的幼儿直观性强,只有在具体的实物面前才会说,因此我们要给他们提供大量的材料,可从名词、动词、人称动词三个方面着手,从实物说起,引向同类的词说,让他们产生联想,发展幼儿发散性思维。在日常生活中,看见什么就让他们说什么,从教说学一步步做起,逐渐丰富幼儿词汇。
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