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《敬畏生命》优秀教案

时间:2023-06-03 20:14:06 文/秦风学 教案北考网www.beiweimall.com

  《敬畏生命》优秀教案1

  学习目的:

  1、加深对生命的理解和领悟。

  2、品味文中精妙的语言。

  3、训练朗读,领悟积淀语感。

  学习重点

  品味语言,训练朗读。

  学习难点

  对生命的理解和领悟。

  教具

  幻灯机

  学习过程:

  一、整体把握

  1、老师范读《敬畏生命》。

  2、学生各自放声朗读课文,思考:(思考的问题都由多媒体放映)

  1 我们从出生开始,2 就不3 停地接触到各种生命,4 但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命?”

  思考后讨论、交流、明确。

  提示:因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树”,这生命让“我感到诧异和震撼”,让我“满心所感到的是一种折服,一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命!

  ②作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?

  思考后讨论、交流、明确。

  提示:生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的飘散,却只有一颗种子足以成为生命,所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

  二、品味语言

  1.请一学生朗读第一段,老师指导。(思考的问题都由幻灯片投影)

  思考:①“那是一个夏天的长得不能再长的下午,在印第安那州的`一个湖边。”

  ———为什么用“长得不能再长”,而不用“漫长”或“很长”之类的词呢?

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:“长得不能再长”说明长到了极点,写出了作者当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

  ②“我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,……。”

  ———若把起其换成“我起先…,忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的,像棉花似的白色的纤维,…,”表达效果有何不同?

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:定语后置,以示强调。若把定语还原,则不能突出纤维的特征——“大团大团的,像棉花似的。”

  2、学生各自放声朗读第一段。

  三、四人小组朗读剩下文段(每人一段),小组互评。

  小组内积极讨论(按老师的方法设计问题,品味语言,特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味),老师巡回指导。

  全班交流,老师引导,补充小结。

  板书:敬畏生命

  第一段:(第1~2节)无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观

  第二段:(第3~4节)抒发心底强烈的触动,初中二年级语文教案《《敬畏生命》教案设计》。对生命产生敬畏、折服

  感

  第三段:(第5节)照应开头,总结全文。

  作业:(1)完成课后练习

  (2)完成级组统一练习(油印)

  后记:

  第二课时

  学习目标:

  1、加深对生命的理解,对生命意识领悟。

  2、品味文中精妙的语言。

  3、训练朗读,领悟积淀语感。

  学习重点:品味语言,训练朗读。

  学习难点:能对生命加深理解。

  教具:幻灯机

  过程:

  一、整体把握,积累语感。

  1.师范读《热爱生命》

  2.学生自己放声朗读,品味下列语句,并根据自己的体验,看看能否加以补充或扩展。(幻灯片投影下列文字)

  我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。

  只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

  生活乐趣的.大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

  剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。

  3.小组交流,讨论。

  全班发言讨论,老师点评。(注:鼓励学生大胆谈出自己的看法,无需统一观点)

  二、积累与扩展

  1.把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上,并领会它们在文中的意思。

  2.将文中你认为精彩的语段摘抄下来,并背诵。

  三、小结:(略)

  板书:热爱生命

  第一段:从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死

  第二段:从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生

  作业:1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

  2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

  课外作业:

  举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发,谈谈:

  对于生命,我们是由“敬畏”到“敬爱”,还是从“热爱”到“敬畏”?

  《敬畏生命》优秀教案2

  【教学内容和步骤】

  一. 直接进入课题,提示作者,提问引起学生注意:

  问:生命是什么?为什么可敬?又怎么可畏?

  二. 范读课文。要求学生整体感知课文内容,要求学生领会:

  1.课文写了件什么事?

  2.作者从这件事中感悟到了什么?

  三. 提问讨论。

  1.根据刚才的两个问题,引导学生把课文分为两个部分,并归纳大意。

  〖第一部分(1、2段):描写所见到的景象。

  第二部分(3、4、5段):书写自己的感受。〗

  2.请一个学生复述作者所看到的景象。要求说出开始时的神情,随后的变化,第二天的情态,并说清楚其原因。

  〖突出:几棵树、飘散——云库——整个下午、整个晚上、漫天都是

  不经意——吃惊——诧异和震撼〗

  3.第二部分作者书写了自己的感受。找出表达作者感受的词语和句子。(主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。相关的词语同时要求学生翻书理解。)

  〖词有:折服、敬畏、碰撞、感动。句子有:○1我几乎第一次遇见生命。○2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。○3那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。〗

  4.作者为什么“折服”、“敬畏”?

  〖因为我“被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”,为“造物者惊心动魄的壮举”所感动。

  5.为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?

  〖因为树不分昼夜的飘送种子,为播撒后代竭尽全力,而成功率却极小,或许其中“只有一颗种子足以成树”。〗

  6.为什么说“我几乎是第一次遇见生命”?

  〖作者以前对生命的形式和意义并不经意,只是把它看作一种具体的物的生存方式,而没有去思考它们的作为“生命”的本质意义。而这次飞絮飘种的情景,引发作者第一次对“生命”的本质意义的感悟,她感悟到生命的本质意义在于——无私地传递生命,不惜代价,不求回报,顽强执着的,惊心动魄的精神。“生命”在这里已不是一种具体的植物或动物,而是一种普遍的抽象的生命,即本质意义上的生命,或生命的本质意义。〗

  7.文章最后一句话应怎样理解?(这个句子比较复杂,可以分成几个小问题去启发学生理解。)

  〖“土地”比喻心田,即“心之峡谷”;“敬畏”应是“敬重,不敢轻视”的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟——敬畏生命,即生命是神圣的、无私的、顽强的,要热爱生命、敬重生命。这种感悟经过作者长期的观察和深思,已经形成了一种深刻的理性认识,所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树,不仅让“我”懂得了敬畏生命,而且还让“我”懂得了“怎样敬畏生命”。〗

  8.作者在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同?

  (理解文章情感发展的线索)〖不经意——吃惊——诧异和震撼——折服、敬畏——蔚然成阴〗

  四. 总结。(提问回顾前面讲过的重点)

  1.本文写了一件什么事?表达了一种什么情?

  2.文章以什么为线索?(略)

  3.在你所感受到的生命现象中,有什么让你感动的地方吗?(如有时间可让学生讨论。)

  五. 布置作业。

  1.解释预习提示要求积累的词语,并分别造句。

  2.回答练习第一题的两个问。

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