桥教案 篇1
教学目的
1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解
2．体会文中表达感情的句子意思
教学方法：
本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。
教学要点：
1．托事记人的记叙方法。
2．记叙文的要求和运用语言的特点。
教学时间：1课时
教学步骤 ：
订正字词：
蓑衣（suō） 田塍（chéng） 贫瘠（jí） 擅长（shàn）
椽子（chán） 菜肴（yáo） 性命攸关（yōu） 潸然（shān）
文学常识
水上勉，日本当代小说家。
引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。
联系课文，加深理解。
课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？
（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲一样）
（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）
作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）
这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和想念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。
本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？
（1．前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。
2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）
桥教案 篇2
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字连词，指导学生正确书写易错字。
2、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容，能按照事情的发展顺序分段。
教学重点：整体感知课文，掌握生字及连词。
教学难点：初步理解部分词语的意思并初步了解课文的主要内容
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么？今天让我们一起来学习一篇记叙文16课《桥》（教师板书）齐读课题。
2、作者谈歌同学们有哪些了解呢？
谈歌原名谭同占。1954年生，河北省顺平县人，当代作家，谈歌、关仁山和何申被称为“河北三驾马车”。代表作品：中篇小说《大厂》《绝屠》，短篇小说《城市票友》《绝品》等。
【设计意图】第一环节由“桥”直接导入，主要是想通过教师的导入语，给学生设置一个悬念，让学生对课文内容产生兴趣。对作者简单的做一个介绍，是想让学生通过作者背景的一个初步认识，让学生对课文的理解起到一点辅助作用。体裁的了解，我觉得作为高年级的学生可以适当的把每一篇文章的体裁在第一课时的教学中可以适当的给学生，这样学习薄弱的学生，在后面理解课文分段总结主要内容的学习中我想都应该是有帮助的。
二、初读课文，学习字词。
1、请同学们打开课文78页，放声读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
出示生字连词，并且把本课的生字注上拼音。
Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng
咆 哮 疯 狂 狞 笑 流 淌
fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng
放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛
xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn
胸 膛 搀 扶 祭奠 瞪 眼
2、听写词语 （听写本上）
咆哮（注音） 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪出（注音） 豹子 呻吟
胸膛 搀扶 祭奠 瞪眼
3、出示词语 检查正误 适当指导 放肆的肆字（左窄右宽）
Páo xiào
出示：咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪出 豹子
呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 瞪眼
4、拿出预习小试卷（反馈）
（1）给同音字组词
jì（ ）奠（ ）续 （ ）录 （ ）承
（ ）念 （ ）算 （ ）术 （ ）托
（ ）然 （ ）鱼 （ ）节 成（ ）
药（ ） 救（ ） 足（ ）
（2）给画横线的字找正确的读音并在正确的读音下面画勾
势不可当 （ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)
呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)
放肆 (sī sì) 窜上来（cuān cuàn）
（3）形近字组词
咆（ ）狞（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）
抱（ ）拧（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）
奠（ ）祭（ ）呻（ ）搀（ ）
尊（ ）察（ ）伸（ ）馋（
（4）理解词意
学生提出难理解的词语，共同帮助解决。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（5）抄写拟人句:
① 读句子
② 理解势不可当（来势凶猛、不可阻挡）、咆哮（形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。）狂奔（迅猛的奔跑，本课是形容洪水奔流而下，势不可挡。）的意思
③读出语感
比较句子:
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比较（1）（2）句哪一句写得好？为什么？读句子，体会好处。
④这么凶猛的洪水，人们表现是怎样的?划一划描写人们的词语。
惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄
⑤人们如此的慌乱可见洪水真如猛兽。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
为什么说洪水跳舞？体会拟人写法的好处。
找出课文中这样的句子，写一写，在读一读，体会好处。
拟人句1：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
拟人句2: 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
拟人句3：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
拟人句4：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
【设计意图】：课前出示生字连词并在生字上面注音，主要是检查学生预习情况。为后面以词带句环节的教学做一个适当的铺垫。注音这项任务，我争取在每一课都有适当的体现，本课注音的两个词语，一个是“咆哮”一个是“揪出”都是结合平时教学中学生易错拼音很有针对性的进行设计的。可以随时根据不同的字音掌握学生对拼音的情况，及时订正并调整自己的教学。以备结合后面的教学对学生进行注音训练。接着进行词句段的处理。以重点句为突破点，指导学生读书。初步体会文章在修辞手法上所表达出的作用。为第二课时的教学做一个良好的铺垫。
三、了解大意，理清结构。
1、出示阅读提示:
一部分（1～4）突遇山洪；
二部分（5～13）疏导撤离；
三部分（14～23）桥塌殉职；
四部分（24～27）祭奠英灵
2、交流反馈。
一（1～4）写山洪突然暴发，人们面临死亡的威胁。
二（5～13）写老汉在危急时刻挺身而出，疏导人们撤离。
三（14～23）写人们安全撤离后，桥塌了，老汉和小伙子被洪水冲走了。
四（24～27）写老太太祭奠丈夫和儿子，即被洪水冲走的老汉和小伙子。
3、说一说这篇课文主要内容？
（主要内容：黎明，一个村子遭遇了洪水，村支书冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，老汉和儿子却被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和儿子。）
【设计意图】：通过学生的课前预习和自主学习，引导学生用准确的语言概括故事发生、发展、高潮、结局。整体感知文章结构，大体了解文章的脉络。让学生继续练习用记叙文的六要素方法概括主要内容，培养学生的概括能力和表达能力。听完李老师的授课，我感觉孩子在给课文分部分环节耗费了一些时间，所以我对教学进行了相应的调整，在分部分之前给学生一个阅读提示，希望能对学生给课文分部分起到一定的引导作用。
四、回顾要点，总结全文。
回顾本节课的教学内容，明确下节课学习方向。
【设计意图】：总结概括，回顾教学内容，理清知识点，引出问题激发学生兴趣，为下文的学习做好铺垫。
五、作业布置
1、抄写生字词
2、熟读课文
【教学感悟】20xx年3月份，我们学校举行了听小学语文第一课时的教学活动，因为我们五年级组的四位教师，按照进度都准备了小学语文人教版的教材第十册第16课，于是我们四位教师就进行了上交一篇教案，而希望能实践完成一个能形成模式性的第一课时教案，我是第四位上课的老师，所以，到了我这里就成了包葫芦头的人，于是讲完课后，做了如下整理，还希望教育界的同仁看了多提宝贵建议！以促进教学相长！
桥教案 篇3
教学目的
1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想
在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
教学课时：
安排两课时。
第一课时
教学重点
的特点——分析赵州桥这一典型实例。
教学过程
一、检查预习，解题。
1．注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元
2．解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦
以上两项可出示小黑板或利用投影。
3．讨论课题。
（1）分析达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词——桥
几个定语——中国（的）
——石材（的）
——拱形（的）
连缀起来，是中国的石材的拱形桥。
（2）拱字释义。
拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。
拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。
4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥（1一2） ：古代状况（3－9） ：当代发展（10）
1．石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书：
出现——较早
形式——优美
结构——坚固
作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。
明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。
2．的特点。
第3段开始说明。同学们划出的.特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点， 是不是也有，又有什么独到之处呢？
教师归纳。板书：
悠久的历史——历史悠久
几乎到处都有——多而广
大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出
从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了的特点。
三、的杰作之———赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
教师归纳。板书：
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
（一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？
总结：赵州桥独具的特点有力地说明了的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。
布置作业
1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
3．预习、思考三、四、五。
第二课时
教学重点
分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。
教学过程
一、的又一杰作——卢沟桥。
卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
二、取得光辉成就的原因。
同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？
教师归纳：
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
三、现代的发展。
同学齐读第10段。
提问：这一段举了哪些例子说明的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：*制度无比优越。
四、说明文语言的平实准确。
同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
1．语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。 同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？
归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
2．运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？
归纳：引用古籍—一唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人知其所以为'。列举数字——赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。卧波'。加以描述——全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说——每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
3．精心推敲词语，讲究分寸。
同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。
例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估计），有记载（做了限定）最早（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。
又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后一直使用到现在的、最古的，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。
我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才准确。
卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信—一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。
说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。
4．注意词句顺序，周密合理。
我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：
第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？
归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。
五、总结、作业 。
在同学总结的基础上，教师归纳：
1．本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和*制度的优越。
2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
桥教案 篇4
教学目标：
1、了解“公安三袁”的相关文学知识。
2、积累掌握重点文言实词的意思。
3、体会作者选材取舍的依据，以及所表达的思想感情。
教学重点：
教学目标2、3
教学课时：
2课时
教学过程：
一、检测预习；
1、“公安三袁”是指代文学家、和其文学主张是：
2、解释加点字或词：
京师最胜地也民工窈窕绿树中以娱友人缙绅
喧嚣怒诟穿沟渠淤泥相与御貂帽
3、重点句子翻译：
A、朝夕设色以娱友人
B、非甚不暇，未有不一至其地者也
C、茗饮以为酒
D、山请水意，了不相属
E、则是游也宜书，书之所以志予之嗜进而无耻，颠倒而无计算也
二、熟读课文，把握文意
三、点拨引导回答，理解文意
1、袁宏道对高粱桥的景色评价是：
他对这里美景的描绘的句子是：
其中运用侧面描写写水清的句子是：
作者的情趣通过那些句子表现出来？
2、A、袁中道在游记中交代自己出游的缘由是：从“”字可看出作者很被动的心态。
B、第二段作者从、、、、四个方面写出出游突遇的恶劣天气情况。
C、第三段中交代作者真实心境的句子是：
写江南春天和贵人、游客山人的目的是什么？
四、比较赏析，总结中心：
袁氏兄弟在同一时间、同一的地点，同行的人相同的情况下，为何写出的文章内容却大不相同？
附：板书设计
游高粱桥记
袁宏道
景美
情雅心乐
游高粱桥记
袁中道
被动出游
突遇天变心闷
自我解嘲
桥教案 篇5
教学目标：
1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：
学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：
一、导入：
那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。拿到这个题目，你想知道什么？
——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？
二、讨论学习：
1、自读课文，讨论。要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：
吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？
三、拓展学习：
那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）
——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：
我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
通过学习，我们知道了欣赏桥之美的又一种角度；而且，我们还知道，说明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。
五、作业。
请给将要修建的南京长江三桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。
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