教学内容：
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20—22页
教学目标：
1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。
2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数形结合思想。
3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。
4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点：
1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分（钟）的量感。
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻）
（1）复习“几时”（8时）。
（2）复习“几时半”8时半。
2、出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）
3、 小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。
二、探究新知（一）观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的.。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上到底有几个小格？（60）
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。
（二）感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么？请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。（口算，抄写）交流汇报完成情况
（三）“小时”和“分钟”的关系
1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。（出示板书）师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的表达时间啦！
（四）认识时刻1、10时15分、10时50分。
（1）时针过了几，就是几时；
（2）分针指着数字几，就用这个数和5相乘。
总结：时针走过了（），分针走过（）小格时，就是（）时（）分。
2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法？10时15分10时50分11时11时05分10：15；10：50；11：00；11：05
总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。
3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。
师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？比如（难忘的时刻，神州10号发射）
1、发射时刻：下午5：38
2、进入轨道：下午5：47 总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。
三、巩固练习
1、连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦）22时35分；7时55分；4时25分；6时55分；4：25；6：55；22：35；7：55
（1）钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。
（2）当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6：55）2、画分针3：10；10：08；6：57；14：45
四、总结
今天你学会了什么？
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。
问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？六、板书设计时、分、秒时分时针走过几，就是几时分针走了几小格，就是几分。
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