神奇的机器人教案（精选五篇）

时间：2023-06-14 04:18:05 文/黄飞教案北考网www.beiweimall.com

　　神奇的机器人教案1

　　教材分析：

　　本课内容选自哈工大（深圳）机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》，这是学生接触机器人的第一课，让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

　　教学目标：

　　学习目标：初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。

　　能力目标：通过探索、实践与讨论，培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。

　　情感态度与价值观：通过机器人基础知识的学习，培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。

　　教学重点：

　　机器人的定义、分类及启发创新。

　　教学难点：

　　在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　师：上课之前，请同学看一个小品片段（播放视频剪辑）。

　　二、探索新知，师生互动

　　师：神奇的机器人（ppt）

　　师：这个小品引人发笑，也体现了人类长期以来的一种愿望，用一种具有拟人功能的机器，代进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的，那么什么是机器人呢？

　　生：自由发言

　　师：只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器，都可以称为机器人。

　　师：机器人应该具备哪些特征呢？是不是一定要像人形啊？

　　师：出示图片（引导学生回答出以下几点）。

　　有身体：根据不同的应用需要，有一定的形状结构；

　　有大脑：有程序控制，能自动工作；能动作：有行为功能，能自动执行一定的动作。

　　师：小品中的机器人会打人，但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的，那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则？

　　生：自由发言。

　　师：总结发言（ppt）

　　师：机器人一词的出现是近几十年的事，然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史

　　师：下面给大家五分钟时间，请同学们自学课件中机器人的发展历程。（课件已提前下发到学生机器中）

　　生：自学

　　师：通过自学，同学们还能举出生活中存在的机器人吗？

　　生：自由发言

　　师：在我们的生活中机器人的应用越来越广泛，也进行了明确的分类。

　　师：从应用环境出发，可以将机器人分为两类：工业机器人和特种机器人。工业机器人，指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人，用于代*完成具有大批量、高质量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人，包括农业、服务、*、*用、教育机器人等。例如：清扫机器人。

　　师：这里有一些图片，请大家给它们进行分类。（小组竞赛的形式，同等时间内完成多的为胜利）

　　生：分类。

　　师：近几年来，国内外举行了很多机器人比赛，我这里有一些视频，可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者，你想设计一个什么样的机器人呢？

　　生：观看视频，小组讨论。

　　生：自由发言

　　三、师生总结

　　1、互相交流，鼓励学生们表达自己的观点（了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有初步的了解，为未来教学做好铺垫。）

　　2、师结本节课程的内容。

　　3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。

　　神奇的机器人教案2

　　一、教学要求

　　1、学会7个生字，认识2个偏旁。

　　2、会认9个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

　　二、教材说明

　　本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看，在星星的眼里，这座塔很高；在月亮的眼里，这座塔很美，就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视，在大力妈妈的眼里，这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界，给学生留下了思考的余地。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　布置学生收看电视节目，把自己在电视里看到的节目内容记下来。

　　准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。

　　（二）识字、写字教学

　　重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e，不圆唇；“播”的韵母是o，圆唇。

　　随生字“们、问”的学习，认识偏旁“亻”（单立人）和“门”（门字框）。

　　指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。

　　“们”字的“亻”第一笔要注意角度，第二笔要从“”的中间起笔；“么”的第二笔是撇折；“电”的最后一笔是竖弯钩。

　　（三）朗读指导

　　重点指导读好以下几句话：

　　“多高的塔，离我们这么近。”

　　“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯。”

　　在这两句话中，“多”是“多么”的意思，和“这么”一样，都是表示程度很高的意思，含有夸张的语气和强烈的感**。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。

　　“这是什么塔？”要引导学生读出疑问的语气。

　　（四）练习提示

　　第一题，理解课文最后一句话的意思，可以让学生说说自己知道哪些电视节目，通过这些电视节目可以了解什么事情，据以讨论什么是“多*的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来，让学生知道我们能看到电视节目，能听到广播节目，都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多*的世界”的，教学中不作要求。

　　第三题，读句子。第一句是课文中的句子，第二、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。

　　（五）扩展活动

　　在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可安排学生分角*表演星星、月亮、大力、妈妈和塔，可以扩充这几个角*的`对话内容，也可以给“塔”这个角*设计一些对话。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　神奇的机器人教案3

　　教学目标：

　　1、预习课文，了解机器人的功能。

　　2、自学生字，积累词语

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。

　　教学重点和难点：了解机器人的功能，感受科学的神奇。

　　课前学生准备：认真朗读课文，查找机器人相关资料

　　教学流程：

　　一、揭示课题，初步感知：

　　1、交流对机器人的了解

　　师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人的那些知识？

　　生：交流

　　2、出示课题：神奇的机器人指导学生读课题，突出“神奇”

　　二、整体感悟，梳理脉络：

　　1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。

　　（1）开火车读课文，随文概括并板书：

　　茫茫宇宙航天活动的先驱

　　浩瀚的海洋开发海洋的生力军

　　工矿勤劳的身影

　　农村第一代”铁农民”

　　走向社会才华横溢

　　（2）根据板书概括主要内容

　　三、品读课文，感受神奇：

　　1、学习第一节：

　　（1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”？挑选任意一个说说你的看法：

　　生交流

　　（2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说：

　　随机出示句子：

　　它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

　　（3）板书：眼明耳聪脚快力大

　　（4）师：机器人真了不起，让我们用上关联词语一起来说说这句话

　　生交流

　　（5）指导朗读第一节

　　2、学习2——6节：

　　]（1）引读，加深印象

　　（2）质疑：

　　师：读了之后，有什么问题吗？（什么是擒油龙？什么是生力军？为什么叫他们”铁农民”？……

　　交流

　　（3）拓展思维，想象说话：

　　师：机器人的本领真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的任意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，注意你的神态、动作。

　　学生交流

　　（4）利用文本，语言训练：

　　师：大家说得真好，我们通过这堂课的学习，了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本领高超啊！

　　生交流（忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等）

　　2、学习第7节

　　四、总结全文

　　板书： 9 神奇的机器人

　　茫茫宇宙航天活动的先驱

　　浩瀚的海洋开发海洋的生力军

　　工矿勤劳的身影

　　农村第一代”铁农民”

　　走向社会才华横溢

　　（眼明耳聪脚快力大）

　　教学效果反馈：

　　《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

　　由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。

　　课后作业是用这个句式来说： “（）的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

　　神奇的机器人教案4

　　一、导入

　　同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。）

　　你们知道他们是谁？（机器人）贴画

　　对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。

　　课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。

　　那么机器人神奇在哪儿？

　　二、学文

　　请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。

　　机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）

　　（传感器……大脑……外形……功能……）

　　教师根据学生回答，相机板书。

　　介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。

　　传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。

　　学生介绍传感器——结合图片

　　谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。）

　　这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理

　　机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）

　　我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”

　　同学们读得真投入。

　　机器人的外形神奇在哪？

　　板书：各式各样

　　你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕

　　谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。

　　它的功能又神奇在哪里？

　　板书：各不相同

　　谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？

　　你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。

　　三、上网浏览，交流汇报

　　总结过渡：是啊！机器人的外形各式各样，功能，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？

　　老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。

　　我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目：

　　教师点击进入相应栏目

　　哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）

　　机器人的发展由哪组研究？第？组

　　机器人现在由哪一组？第？组

　　机器人的未来由哪一组研究？第？组

　　想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组

　　听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。

　　好，开始！

　　教师监控四台学生机

　　交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）

　　总结：同学们收集整理信息的能力真不错！

　　过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物，它们可在等着你哟！

　　开始

　　小组讨论设想（摸底：教学生说这样一句话，我设想的机器人很神奇，它是一个什么方面的机器人。）

　　汇报交流

　　教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了，讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。

　　总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！

　　教师切换屏幕

　　四、展示作品

　　我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1—9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？

　　让我们拭目以待！

　　第一个数字你们希望放几？机器人张开抓手开始工作，过光电传感器识别数字，它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？

　　它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！

　　教师切换屏幕

　　五、作业延伸

　　同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的，老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！