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神奇的机器人教案(精选五篇)

时间:2023-06-14 04:18:05 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

  神奇的机器人教案1

  教材分析:

  本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

  教学目标:

  学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。

  能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。

  情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。

  教学重点:

  机器人的定义、分类及启发创新。

  教学难点:

  在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。

  教学过程:

  一、引入新知

  师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。

  二、探索新知,师生互动

  师:神奇的机器人(ppt)

  师:这个小品引人发笑,也体现了人类长期以来的一种愿望,用一种具有拟人功能的机器,代进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的,那么什么是机器人呢?

  生:自由发言

  师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都可以称为机器人。

  师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

  师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。

  有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;

  有大脑:有程序控制,能自动工作;能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。

  师:小品中的机器人会打人,但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的,那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则?

  生:自由发言。

  师:总结发言(ppt)

  师:机器人一词的出现是近几十年的事,然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史

  师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)

  生:自学

  师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?

  生:自由发言

  师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明确的分类。

  师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人,用于代*完成具有大批量、高质量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,包括农业、服务、*、*用、教育机器人等。例如:清扫机器人。

  师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的形式,同等时间内完成多的为胜利)

  生:分类。

  师:近几年来,国内外举行了很多机器人比赛,我这里有一些视频,可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者,你想设计一个什么样的机器人呢?

  生:观看视频,小组讨论。

  生:自由发言

  三、师生总结

  1、互相交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初步的了解,为未来教学做好铺垫。)

  2、师结本节课程的内容。

  3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。

  神奇的机器人教案2

  一、教学要求

  1、学会7个生字,认识2个偏旁。

  2、会认9个字。

  3、正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。

  二、教材说明

  本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看,在星星的眼里,这座塔很高;在月亮的眼里,这座塔很美,就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视,在大力妈妈的眼里,这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界,给学生留下了思考的余地。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  布置学生收看电视节目,把自己在电视里看到的节目内容记下来。

  准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。

  (二)识字、写字教学

  重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e,不圆唇;“播”的韵母是o,圆唇。

  随生字“们、问”的学习,认识偏旁“亻”(单立人)和“门”(门字框)。

  指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形,观察字在田字格中的位置。

  “们”字的“亻”第一笔要注意角度,第二笔要从“”的中间起笔;“么”的第二笔是撇折;“电”的最后一笔是竖弯钩。

  (三)朗读指导

  重点指导读好以下几句话:

  “多高的塔,离我们这么近。”

  “多美的塔,就像一盏明亮的宫灯。”

  在这两句话中,“多”是“多么”的意思,和“这么”一样,都是表示程度很高的意思,含有夸张的语气和强烈的感**。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。

  “这是什么塔?”要引导学生读出疑问的语气。

  (四)练习提示

  第一题,理解课文最后一句话的意思,可以让学生说说自己知道哪些电视节目,通过这些电视节目可以了解什么事情,据以讨论什么是“多*的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来,让学生知道我们能看到电视节目,能听到广播节目,都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多*的世界”的,教学中不作要求。

  第三题,读句子。第一句是课文中的句子,第二、三句是扩展的句子,目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法,只要让学生读一读,体会一下就行了。

  (五)扩展活动

  在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上,可安排学生分角*表演星星、月亮、大力、妈妈和塔,可以扩充这几个角*的`对话内容,也可以给“塔”这个角*设计一些对话。

  (六)课时安排

  教学本课可用1—2课时。

  神奇的机器人教案3

  教学目标:

  1、 预习课文,了解机器人的功能。

  2、自学生字,积累词语

  3、正确流利地朗读课文。

  4、感受科学的神奇,培养爱科学、学科学、用科学的品质。

  教学重点和难点:了解机器人的功能,感受科学的神奇。

  课前学生准备:认真朗读课文,查找机器人相关资料

  教学流程:

  一、揭示课题,初步感知:

  1、交流对机器人的了解

  师:昨天请同学们回家查找机器人相关资料,那你了解了关于机器人的那些知识?

  生:交流

  2、出示课题: 神奇的机器人 指导学生读课题,突出“神奇”

  二、整体感悟,梳理脉络:

  1、师:昨天我们预习了课文,现在把课文读通顺。

  (1)开火车读课文,随文概括并板书:

  茫茫宇宙 航天活动的先驱

  浩瀚的海洋 开发海洋的生力军

  工矿 勤劳的身影

  农村 第一代”铁农民”

  走向社会 才华横溢

  (2)根据板书概括主要内容

  三、品读课文,感受神奇:

  1、学习第一节:

  (1)师:机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”?挑选任意一个说说你的看法:

  生交流

  (2)师:回答得很好,谁能用我们课文中的话来说一说:

  随机出示句子:

  它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官,按照人的指令做出各种各样的动作,因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

  (3)板书:眼明 耳聪 脚快 力大

  (4)师:机器人真了不起,让我们用上关联词语一起来说说这句话

  生交流

  (5)指导朗读第一节

  2、学习2——6节:

  ](1)引读,加深印象

  (2)质疑:

  师:读了之后,有什么问题吗?(什么是擒油龙?什么是生力军?为什么叫他们”铁农民”?……

  交流

  (3)拓展思维,想象说话:

  师:机器人的本领真大,现在你就是一个机器人,你可以选择这四个方面的任意一个方面,想象一下,你是怎么做的,说的时候,注意你的神态、动作。

  学生交流

  (4)利用文本,语言训练:

  师:大家说得真好,我们通过这堂课的学习,了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句:机器人,你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、,你可真是本领高超啊!

  生交流(忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等)

  2、学习第7节

  四、总结全文

  板书: 9 神奇的机器人

  茫茫宇宙 航天活动的先驱

  浩瀚的海洋 开发海洋的生力军

  工矿 勤劳的身影

  农村 第一代”铁农民”

  走向社会 才华横溢

  (眼明 耳聪 脚快 力大)

  教学效果反馈:

  《神奇的机器人》是一篇科普文章,介绍机器人的功能。本次教学设计,注重课前积累,让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习,提前收集资料等,在上课前,在老师的引导下,学生围绕机器人的种类和功能等问题,翻阅课外书、上网,实地观察操作,多渠道地获取了大量知识,间接地了解了许多有关资料。课堂上,学生因为有了充分的知识储备,所以读到课文中的有关语句时,原先储备的有关知识便激活了,对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识,从大家交流的资料中一次次受到启迪,认识到学好科学知识的重要性!学生各抒己见,课堂上活力一片。

  由于是科普作品,偏重于科学知识,而使课堂朗读训练不够到位,还需加以有效的朗读指导。

  课后作业是用这个句式来说: “()的机器人。”学生完成得不错,如:衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

  神奇的机器人教案4

  一、导入

  同学们请看!(它们的动作十分敏捷,它们具有人类的智慧,具有强大的力量,不久它们将无所不在,深入我们的生活。它们会帮助我们,它们的时代来临了,世界会因为它们的到来而改头换面。)

  你们知道他们是谁?(机器人)贴画

  对!今天,我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是:神奇的机器人板书动作示意,齐读课题。

  课文就是围绕机器人的(神奇)来写。划出着重号。

  那么机器人神奇在哪儿?

  二、学文

  请同学们拿起教材,各自朗读课文,边读边想。

  机器人神奇在哪儿?我们来交流一下。(教师巡视摸底)

  (传感器……大脑……外形……功能……)

  教师根据学生回答,相机板书。

  介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段,请站起来,一起读。

  传感器神奇在哪儿?同学们请看屏幕:(出示传感器的图片)谁能读好这一句话。

  学生介绍传感器——结合图片

  谁再来介绍一下机器人的“大脑”。(大脑再根据信息指挥运动和工作。)

  这些就是机器人的工作原理。板书:工作原理

  机器人的神奇还体现在哪个自然段?(第三)

  我们一起来读。“人类发明机器人,就是为了提高……”

  同学们读得真投入。

  机器人的外形神奇在哪?

  板书:各式各样

  你们想看各式各样的机器人图片吗?请看屏幕

  谁能读好这一句话?读出“各式各样”的语气来。

  它的功能又神奇在哪里?

  板书:各不相同

  谁能读好这一句话,读出“各不相同”的语气来?

  你读得真棒!我们都好像看到这些机器人工作的场景了。

  三、上网浏览,交流汇报

  总结过渡:是啊!机器人的外形各式各样,功能,这就是机器人的神奇所在!你们想获取更多的机器人知识吗?(想)想了解什么?

  老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。

  我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目:

  教师点击进入相应栏目

  哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣?可以研究机器人诞生这一栏目。好!第?组(师点击进入)

  机器人的发展由哪组研究?第?组

  机器人现在由哪一组?第?组

  机器人的未来由哪一组研究?第?组

  想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第?组

  听清要求:请组长协调安排研究内容。组员边看边记,把网上的内容变成自己的,待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。

  好,开始!

  教师监控四台学生机

  交流汇报(你真像个机器人专家,介绍得头头是道!)

  总结:同学们收集整理信息的能力真不错!

  过渡:相信你们的想象力一定更棒!一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人!想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说,还可以动笔画画!看谁设想得又快又好!老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟!

  开始

  小组讨论设想(摸底:教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)

  汇报交流

  教师相机点评:这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。

  总结:你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实!

  教师切换屏幕

  四、展示作品

  我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假,他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛,这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人,它能通过光电传感器识别数字1—9,并把这些数字分别放入这个九宫格中,使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗?

  让我们拭目以待!

  第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考,放在哪儿才正确?下一个数字你们希望放几?

  它成功了,这可真是神奇的机器人!就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩!

  教师切换屏幕

  五、作业延伸

  同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难,同学们只要把刚刚的设想变为文字,就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目,把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取!同学们网上再见!

  神奇的机器人教案5

  一、教学目标

  1、会用“大显身手”造句

  2、能正确流利地朗读课文,通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法

  3、学习作者抓住特点说明事物的方法,了解“举例子”的说明方法,并能简单运用这一说明方法

  4、通过读说等活动,体会机器人的神奇,培养学生对科学技术的热爱之情,激发学生的创新精神

  二、教学重点

  知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点,运用一些说明方法来形象、具体地进行描述,达到突出事物特点的目的。

  三、教学难点

  引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法,体会机器人的神奇。

  四、教学过程

  1、整体感悟,了解课文的表达方式。

  这是一篇说明文,整篇课文采用了总分的构段方式,本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快,机器人对人们工作和生活的影响之大); “千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多,功能之奇)

  2、学习2—3段,了解说明方法,知道机器人可以做得事情,体会机器人的神奇。

  ⑴浏览全文,提问:“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事,机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。

  ⑵学习第2自然段,知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松),还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开,运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 。举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物

  A、机器人能做哪些危险的事呢?

  B、什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)

  C、这些危险的事,如果是人来做可能会受伤,甚至付出生命的代价,可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。

  D、画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁,一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断,让罪犯无处可逃)

  E。请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师,要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点

  F。请学生读这一段,要求读准字音,读得流利。再全班一起读。

  ⑶学习第三自然段,知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事,机器人做起来却得心应手”展开,进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。

  A。还有哪里看出机器人的神奇之处的?

  B。对于这些人类做不了的事,机器人做起来如何呢?(得心应手,轻而易举)

  C。什么叫“得心应手”?(技艺纯熟,心里怎么想手里就能怎么做,非常顺手)

  请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?

  这里用的是什么说明方法?

  D。什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做,不费力气)

  3、学习4—7自然段,知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣,进一步体会机器人的神奇。

  ⑴齐读第4自然段,启发学生认识这一段叫“过渡段”,知道过渡段的作用。

  A、“除此之外”中的“此”指什么?

  ⑵学习5—7自然段,了解三种不同的机器人及各自的特点,这三段的特点是结构相似,都采用了“喜欢……的人,你不必……”这种句式引入介绍的对象,用轻松的谈话拉近和读者的距离,读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读,另外两段用同样的方法自学。

  A作、者介绍了哪几种机器人,它们各有什么特点?

  宠物机器人——非常讨人喜欢

  音乐机器人——模仿惟妙惟肖

  足球机器人——场面同样精彩

  B、请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听。

  C、第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”,“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?

  请男生一起把4—7自然段读一读,注意读出“乐趣”;再请女生读。

  4、学习第8自然段

  自由朗读第8自然段,请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)

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