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新学年教科室人员的工作计划

时间:2023-06-07 07:34:07 文/刘莉莉 工作计划北考网www.beiweimall.com

新学年教科室人员的工作计划

  一、指导思想

  在校长室的领导下,认真贯彻市教育工作会议精神,坚持“科研兴校、科研强教”战略,营造以教育改革和课题研究为特色的学校科研文化,促进学校的可持续发展;坚持教科研面向课堂实际,面向全体师生,为教育教学服务,为师生的成长服务;坚持教科研发展方向,迎接课程改革深化的新挑战,让师生课堂行为充满活力,充满智慧,深化课堂教学改革,大面积地提高教育教学质量。

  二、工作目标

  1.不断改善学校教科研方式,牢固树立品牌意识,将教科研活动系列化,追求实践层面的科研创新。

  2.积极营造浓郁的教科研氛围,科研管理更加科学、高效,有效引领教师的专业成长。

  3.加强校本培训,注重教师的理论进修和实践能力提高,努力打造一支素质过硬、科研能力较强的师资队伍。

  4.认真做好课题的申报、实验研究和总结工作,抓好具体的实践和操作,注重过程。

  三、工作措施

  ㈠ 严格课题管理

  1.构建科研例会制,营造科研新氛围。

  教科室将按上级有关文件精神,对学校课题进行细化管理。组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的`研究,边实践、边研究、边总结,不断探索,使课题研究早出成果、多出成果。各课题组要健全科研工作例会制,结合常规教研活动,收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题与困惑,分析问题产生的原因,集思广益,解决问题,保证课题研究的有效推进。努力营造课题组内健康、向上、竞争、求实的教科研氛围,人人做到为课题研究出谋划策,把课题研究的不断深入作为自己的份内之事,认真参与课题研究各个阶段的工作,踊跃参加各类课题研究课的开课实践活动,撰写心得体会和学术论文。

  2.注重过程管理,确保课题研究的质量。

  教科室在课题管理上要注重指导与管理并重,协助课题组老师做好课题申报、立项、实施、结题等一系列过程管理,为教师的专业发展提供智力支持。各课题负责人要严格按照学校教科研管理,按计划,有步骤的扎实开展研究活动。一方面,课题组内成员坚持相互观摩各自组织的研究活动,认真分析课题研究进展中的得与失,共同讨论研究中遇到的各类问题,努力寻求解决的办法。另一方面,注重及时记录研究过程中每一细小环节,以追求研究的实效性、科学性。

  3.强化课题研究与课堂教学的有机结合。

  课题研究的切入点是课堂,因而教师要人人都能成为科研的主体,每一个课堂都能成为研究的基地。要求各课题在本学期内至少召开4次以课题实验课为载体的课题研讨会,特别是市级以上课题要考虑请有关专家来校指导课题的研究工作,填写好《课题研究计划》《课题研究活动记录》,其活动过程及时在我校网站上发表,促进全校的课题研究的健康稳妥地发展。

  “问题即课题,教学即研究,成长即成果。”每位教师都要强化“教师人人是研究者”“上课就是研究”的意识,根据所教学科教学中实际存在的问题,确定研究课题。各教研组引导教师写自己的教育故事,开展自己的教学研究,解决自己的教学问题,发表自己的研究成果,优化自己的教学实践,开展专项校本研修活动。

  ㈡加强科研队伍建设

  ⒈理论学习。以先进的教育理论为指导,组织一线教师认真学习,全面提高认识,确立有效意识,自觉投身到有效教学的行动中。鼓励教师加强理论学习,发动教师认真阅读《小学语文教师》、《小学数学教师》等教育理论书籍,同时还要进一步发挥网络资源优势,鼓励教师以“教师博客”为平台展开教科研活动,提升理论素养,拓展科研视野。

  ⒉深入课堂。继续在教研组活动中推广课堂观察研究,以校级课题研讨课为平台,以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式,观察课堂,发现问题,改进课堂。把有效教学新理念运用于平时的教育教学实践,优化有效备课这个前提,突出有效课堂这一重点,突破有效训练这个难点。倡导行动研究,在鼓励教师进行理论学习的基础上,积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合起来,努力开展个案研究、叙事研究等日常性行动研究活动,将反思总结形成文字,积极向核心教育刊物和主流评比活动投稿。

  ⒊课题引领。教科室以三项省“十二五”规划重点课题“小学语文教学板书功能的拓展与深化的实践研究”“发展学生数学思维的教学策略研究”“生活教育理念下师生共同开发与使用习作资源的实践研究”的实验研究,切实提高课题研究质量。强调教师集体团队的作用,倡导教师之间的协调与合作,互相学习,彼此支持。课题组成员要用新课题理念指导课堂教学,推进课题研究工作的顺利开展。通过开展教育科研,使参与教师成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。引领教师用“发现问题、分析问题、解决问题”的行动研究方式对有效教学进行深入探索,切切实实改革教法,认认真真指导学法,使学生学得主动,学得活泼,学有成效。发挥学术引领作用,邀请专家来校作学术讲座,积极发挥校本资源优势,加大校本教育科研培训力度,发挥学校骨干的引领作用,开展专题讲座、主题沙龙、教师论坛等活动。

  4.活动深化。本学期,教科室继续组织青年教师开展沙龙活动,充分利用校园网,丰富沙龙活动的内容,活跃沙龙活动的形式。同时,以各种有效教学设计评比、论文评比、心得评比、案例评比等活动促进教师深入思考,有效提升教师的专业水平,催生有效教师,深化有效教学探索。有效实行“个人钻研、同伴交流、专家引领”的三结合,让全员共同参与各项科研研究。

  ①个人钻研是做好案例分析的基础和前提。我们要求每一位教师带着问题走进课堂,带着实践和思考走出课堂,把研究融入每一节课和每一天工作。

  ②同伴交流是使案例分析取得实效的关键。课题组每学期都进行同题赛课,开展“一人多次上同一节课”“一课多人同时上”“师徒同上一节课”“与名师同上一节课”等活动,做到“研究一课,触及一类;出场一人,提高一片”,努力达成“点、线、面、体”的课题研究整体效果。

  ③专家引领是使案例分析高质量的保证。我们深知一线教师的短处--有感性经验,少理性提升;有实践体会,少系统整理。同时,我们也积极发挥课题组骨干教师的作用,让差异推动进取,促进发展,从而产生课题研究和教师业务发展积极的“母鸡效应”。

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