幼儿园经验交流发言稿1
各位领导，各位老师：
大家好！
每位老师都深知，幼儿园教育离不开家长的配合，一个班级的工作，如果能得到家长有效的支持与参与，将会是如虎添翼。本学年我和搭班老师共同接手的是一个新班，两位新老师的加入让家长感觉有点不适应，往往对教师的新信任也就缺了那么一点点，一直会不放心的叮嘱这叮嘱那。我一直坚信家园双方要经常联系，相互沟通，相互信任，这样才能家园同步，更有效地促进孩子的发展。为此我和搭班教师一开始就将家长工作作为重点。如何做好家长工作，获得家长的完全信任，使幼儿获得更为全面的发展，是我们必须关注并必须做好的一件事情。但因为工作的缘故，我们没有过多的时间和家长面对面的交流，在科技日新月异的今天，网络给与了我们很好的一个平台，如何有效利用网络，与家长真诚沟通，将工作做细做实呢？
在一开学我们就在班上建立起了QQ群，并将学校网站及教师博客及时的发布在公布栏，让家长能更准确的了解和知道孩子的学习近况。在网络上我们与大部分家长逐个交流。敞开心扉，孩子的身体情况如何，孩子最近有没有进步，甚至孩子哪方面表现较弱等等，都是家长十分关心的话题，我们都会针对这些家长关心的话题于家长进行交流，在交流过程中对彼此进行了解，有针对性地谈到教育孩子的问题上来。慢慢的家长对我们不再报以怀疑的态度，因为家长很真实地感受到我们是在认真地做这件事情，抱着对孩子极端负责且真心关爱的态度在做这件事情。开始信任起我们，支持我们来，并给我们提出有价值的建议。沟通让彼此都觉得可以信赖，这是做好家长工作的前提。
另外，我们还通过网络及时向家长传递幼儿园的各种信息，以及幼教领域的最新动态等。家长其实非常关心幼儿园的信息，并且不断有信息反馈给幼儿园。我们班皓皓小朋友的妈妈就给我们提供了很多简笔画的素材，为孩子们的游戏活动增添了许多的乐趣，而每每有要家长配合，收集制作的活动，家长们更始是积极配合和参与，一年下来，我们班大多大多家长与我配合还是比较默契的，总让我感受到他们对我教学上、班级工作管理上的莫大帮助。
纵然，我们也曾有过失败的经历，有一段时间在网上碰到家长就无话可说，简单几句，使家长工作出现了低迷的局面，其实家长工作也需要不断总结经验、发现问题的。于是我们仔细观察孩子的活动，把每个孩子比较特别的表现反馈给家长，而不是说些日常活动。我们的工作更加用心了，对孩子的观察更深入了，与家长交流也就更顺畅了。家长从我们这了解孩子的进步和变化，而老师则通过观察得到了更多的教育灵感。从失败的教训中走出来，每天都有新话题跟家长交流了。将家长工作作细，做实，在初尝了甜头之后，更加坚定了这个信心，我们会继续保持这样的工作风格，不断追求进步
幼儿园经验交流发言稿2
各位领导、校长们：
大家好！
说句实在话，我的管理经验和在座的各位比，还差得很远，还需要向大家虚心学习，下面我就谈谈我这两年多来，在示范幼儿园工作的体会，说得不当之处，还请大家多多指正。
一、规范教育管理，以特色引领教学
教育教学质量是学校发展的第一生命线，为提高教育教学质量，在"倾心于孩子的今天，着眼于孩子的未来"办园理念的引领下，我园在严格抓好教学常规管理的同时，开展了形式多样的教研和教改活动。比如：全园教师参与的教师"磨课"活动，每一位老师上一堂"研修课"，课后分年级组进行评课研讨交流，分析问题、研究方法。选送青年骨干教师参加省市各类幼教教学研讨和交流活动，学习先进的教学理念和方法，并且多人在研讨交流活动中获奖，像青年骨干教师谭静红老师，就顺利通过了专家们的严格审查，被认定为株洲市幼教学科带头人。又如：采取"以老带青"的师徒结对帮扶活动，全面提升教师教育教学水平。
教学改革方面，我园在课堂教学中求创新，在正常的课堂教学基础上，开设了英语、舞蹈、珠心算、美术、音乐等特色班，各个特色班都由专业老师进行授课，通过专业老师的努力，幼儿个性特长得以全面发展。今年开始，我园把一改传统的3名教师包班制为抽出专业老师穿插到各班讲授专业课，让每一位幼儿都能得到专业老师的指导，从而全面发展。再如：开展各类幼儿个性特长展示活动，让每一个幼儿在活动中能力得以提高，个性特长得以充分展示，并从中体验成功的快乐。比如："六一"儿童节文艺汇演，我园的每一名幼儿都上台表演，获得了家长的高度赞扬，县委李晖书记、龙志华县长等领导还亲临现场，对幼儿园工作给予了充分肯定。做到了以特色引领教学。
二、后勤管理到位，为教育教学保驾护航
后勤工作是整个学校最基本的保障，我园后勤与生活管理工作做到了很好的为教育教学工作服务。为改善师生学习工作环境，20xx年投入近百万元余元对二栋教学进行了全面的改造装修，添置崭新的大型玩具、每个班配置了消毒柜等，完善了教育教学设施和校园环境。为保证幼儿中餐伙食质量，我园将中餐标准定为"一荤一素一汤"，并且坚持每天都购买新鲜肉制品和蔬菜，保证孩子们的营养。中餐时每个班有3名老师守护孩子们吃饭，不吃饭的孩子，老师会一口口的喂饭，下午还提供点心，不让一个孩子饿着。
为保证幼儿午睡质量，寝室由各班保育员负责管理，室内干净整洁，物品摆放整齐，本学期还添置了全新的床上用品300余套，使得寝室物品更加整洁划一。每天午睡均有老师全程守护，并为幼儿穿衣脱裤盖被，午睡纪律好。与此同时我园秉承"快乐中发展，环境中育人"的园训，在刘红军书记的带领下对幼儿园环境进行了整体规划和布置，整个校园简洁中体现大气，细节中凸显特色，典雅中透着清新，形成了独具"示幼"特色的校园文化。为保证孩子们健康成长，我园卫生保健工作坚持以预防为主的原则，每天严格执行卫生消毒制度，对幼儿接触的物品及时消毒，保持地面干净，保证班级环境的整洁。
做好晨检、午检，做到人人必检，个个要登记。对餐具、茶杯、毛巾等进行每日消毒，编好号码，专人专用。狠抓园里卫生，不留卫生死角，始终都是窗明洁净，整洁有序，做到了小朋友干干净净的来幼儿园，漂漂亮亮的回家，得到了家长的一致认可和社会的高度评价。
三、打造优秀的教师队伍，倡导敬业乐业观。
教师是教育工作的主人，打造一支优秀的教师队伍，才能有效保证我们的教育出成效。为此，我们为老师们提供学习机会，提高教师的专业素养。为调动教师参与教研学习的积极性和主动性，我们注重采取多种学习方式，如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干教师讲座互动等形式，通过请进来、走出去培训的办法，定期组织教师参加培训学习，不管何种形式的学习，教师都会制成学习反馈单，并以小组商讨共同汇报的形式在园内进行交流，不断提高教师的业务水平和教育理念，20xx年暑假我园就组织全园50多名教师赴长沙、株洲等地的优秀幼儿园参观学习，通过学习老师们受益良多。
其次是我园通过向社会公开招聘等形式从长沙、株洲等地引进一批诸如刘萍、李瑛等年青、业务精干、优秀的幼儿教师，充实了我园师资队伍。为提升教师自身的基本功水平，有效的提高教育教学质量，我园每学期都开展一线教师教学基本功（讲、唱、弹、跳、画）技能大练兵、保育员内务整理大练兵等活动。
同时，为了让老师们在工作中能时常保持快乐、敬业的工作状态，我园制定了教师十标准：每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子喜欢的事情。在园领导班子的带领下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。
谢谢大家！
幼儿园经验交流发言稿3
尊敬的各位老师、家长朋友们：
大家好！
我是一（5）班赵思甜的爸爸。首先非常感谢班主任陈老师给予我这么好的一个机会让我与大家在一起探讨教育孩子的问题，今天我能代表家长发言感到非常荣幸。
虽然我们大家在各自的生活中都有丰富的社会经验，然而在教育小孩子方面，实在是门外汉，一直是“摸着石头过河”，一边向过来人讨教方法，一边在书本上寻找经验。对于孩子的教育每个人都有自己的方法，由于方法不同教育出来的孩子也各不相同，从而形成孩子自己的人格魅力，现在我就将我对孩子的教育与大家分享。
一、培养孩子自觉性，养成好习惯。
作为一名家长，我注重孩子习惯养成的重要性。看着孩子随地吐痰、随处乱扔纸屑；看着孩子写一句话出现好几个错别字，写出的字东倒西歪；看着孩子书和作业本折角破损，书包里杂乱无章；我在告诫自己：“好习惯养成应从孩子抓起”。从小我和家人就非常重视孩子点滴好习惯的养成，上学后我们对赵思甜在好习惯的养成上又细化要求：饭前便后、写作业前后，要洗手；自己的书桌在学习过后要收拾整齐；作业本和书本要包皮，用后作业本收入专用袋内，课本平整放入书包内，尽量别出现折角；记作业的小本要充分利用，不要空页；作业书写要工整、大方，杜绝潦草；读课文、背课文要声音洪亮、声情并茂。要求有了，重在落实，落实需要监督和持之以恒的坚持。在孩子生活中我们坚持用父母的行动引导孩子的行动，每天检查、整改、鼓励。好习惯的养成不是一天两天形成的，坚持经常才会习以为常。我们对孩子的学习成绩看的比较轻，我们一致认为在小学着重培养的应该是一种良好的学习习惯，一次两次成绩不好代表不了什么，更用不着大惊小怪，但一定要给孩子施加一点压力——养成好习惯。
二、让孩子学会服从和认同，及时肯定鼓励。
“没规矩不成方圆”，上面所说的习惯养成其实就是在不断定规矩，并使之经常化。而规矩首先要让孩子无条件服从，我觉得这需要一点家长制，在此基础上我们共同努力向孩子讲解守规矩的道理和益处，并鼓励孩子认真去做，孩子只要做，好与不好不评价，我们总会告诉孩子：有进步，真棒，再用心点会更好。不断的鼓励能增强孩子的认同感，他会更加努力的朝着既定目标前进。赵思甜刚上学的时候，有一个不好的习惯：放学回家，把书包往沙发上一仍，打开电视看动画片。针对这种情况，我们首先树规矩：放学回家，饭没做好之前的这一段时间，不许开电视。唯一要做的是：洗手，喝水，拿着书包进书房写作业或看书。必须无条件服从。开始孩子撅着小嘴很不乐意，但摄于家长的威严又不得不从。随后几天我们为了让她从心里认同，我和我家属给她分析利弊：回到家就完成作业，时间往前赶，咱们可以早睡早起，第二天上学有精神，老师爱这样的学生；回到家就完成作业，我们就有时间多复习以前学过的知识，基础打牢了，不管老师怎么小测，我们都得优。孩子有了目标，就有了动力。赵思甜从此甩掉了以前的还习惯，一进家门，总是按照既定程序：洗手，喝水，拿着书包进书房写作业或看书。我们总是表扬她：赵思甜今天真棒。辅导作业时，我们总是挑选她写得好的部分，大加赞赏，希望她能够保持，做得更好。
三、让孩子学会孝顺，懂得感恩。
赵思甜从小就很懂事，很会疼人，看见奶奶在咳嗽，她赶紧用她的小拳头给奶奶捶捶背；看见我在洗脚，总会给我拿来拖鞋；发见妈妈口腔又溃疡了，赶紧给妈妈找溃疡散。我们抓住这些点滴小事，鼓励她，告诉孩子怎样对待身边的每一个人：感激老师每天给我们的教导，教我们习字练字、识数加减。
四、注重营造良好的家庭学习氛围。
我们的一生可能要换很多岗位和工作，而家长是我们唯一不变的职业。“养不教父之过”，我们做父母的责任重大。“身教重于言教”榜样的示范作用和学习氛围的营造，对孩子的成长很重要。我们夫妻在孩子学习的时候，一般都陪在孩子身旁，孩子有问题寻求帮助，我们帮孩子找方法；我们共同读书，背书。孩子的语文书上的课文我们三口比赛读，看谁读得好；识字看谁认得又多又好。算术题，我们进行竞赛答题，讲故事，我们看谁讲的绘声绘色。
五、夫妻教育角色互补，刚柔并济，形成合力。
家庭和谐是家庭教育的基础。夫妻和谐是家庭和谐的核心。而在对孩子的教育中，夫妻双方应密切配合，教育方式相容互补，刚柔并济，从而形成教育合力。我们的做法是：根据夫妻双方性格的不同进行角色分工，我唱红脸，妻唱白脸，特殊情况互换角色。我认为在家庭教育中一味的“压”和一味的“哄”都不能达到教育效果的最大化，只有夫妻教育角色互补，让孩子在一张一弛中经受着成长的历练，才会真正成才。赵思甜脾气比较大，赵思甜妈妈性格很温和但追求完美，对孩子要求很高。孩子爱玩是天性，赵思甜常常在七点前就能把作业全部完成，并进行复习、预习，希望在家可以多玩会儿。可是赵思甜妈妈在孩子吃晚饭后仍拿出自己手头准备的复习内容，让孩子反复练习。赵思甜就很不乐意，和妈妈制气，有时把她妈妈气的'大声嚷嚷。此时我按捺下急躁的脾气赶紧出场，安慰完闺女，安慰妻子；先把妻子劝出书房，再和孩子讲妈妈让她反复复习的目的，最后强调复习的重要性。这样夫妻配合，刚柔并济，形成合力。孩子的教育取得了明显的效果。
看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，她所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲和辛勤付出。我有理由相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，她将会是我们的骄傲。
最后，我祝愿我们的老师健康、快乐，也祝愿在座的各位家长，享受孩子们成长的幸福与快乐，谢谢大家。
幼儿园经验交流发言稿4
各位领导，各位老师：
大家好！
俗说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，老师家长的言传身教，以身作则是不够的。孩子的兴趣已否，决定了孩子学习的积极精神。兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。在实际活动当中，幼儿的直接兴趣和间兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验。能适应于幼儿发展的活动。如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发幼儿的间接兴趣，就此我结合工作谈谈几点。
一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣
1、做孩子的伙伴，倾听孩子的看法。
在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索。有一次，过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着红蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的？为什么要吃红蛋呢？我妈妈都没有给我煮红蛋，我家的蛋不是红色的？”孩子们讨论着，此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动，结果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么兴趣去分区活动中玩。这时教师十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩，别挤在一块了。”可没有几个孩子听见老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引导许多有意义的探究课题。当孩子讨论蛋是生的还是熟的时，教师可用简单的小实验如旋转红蛋看蛋的转速与生蛋的转速有什么不同？教孩子比较鉴别，并启发孩子们说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟呢？这样既有利于调动幼儿的原有经验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的？蛋有什么作用？鸡妈妈怎样孵小鸡？”等教育活动。在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。
2、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机，拓展孩子的知识。
在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。如课间活动时，老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室，正想批评之际，忽然发现许多孩子渴求的眼神，老师便问：“这些‘东西’是哪里来的？”孩子们说，“在草地里捉到的。”这时老师才明白在自由活动时，许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子，于是老师引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。在教育活动中，教师应拓展孩子的兴趣为了培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采用适当的生成策略。《如大班活动“认认电”》，教师设计了首先让幼儿操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。启发幼儿懂得电池有电，电流有方向性的道理。然后让幼儿展开想象：“我发明的电器是什么样的。”然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来，老师机灵地拿来导线、电珠、电池，引导幼儿讨论“究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢？”小朋友用老师的小实验材料动手实验起来，在这个活动中教师灵活地将发现问题、解决问题的方法用反问、动手实验的方法让孩子们找到了答案。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。
二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣
1、在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。
教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好多了。在随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代幼儿思维方式有很大不同，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。又如与部队解放军联欢，带他们去体验军营生活。在设计活动，教师一定要注重材料的真实性，体验真实的情境，激发幼儿兴趣。在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。活动难度与幼儿能力之间是否恰当，才能取得成功的挑战喜悦。教师在活动设计中应注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了，他们就失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去。孩子在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。
2、设置悬念是探究活动的催化剂。
如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象，让幼儿有机会解除一个又一个悬念，那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。例如：
①在提问中产生悬念。故事《乌鸦和狐狸》中，教师提问狐狸为什么要说谎话？乌鸦听了狐狸的话会上当吗？如果你是一只狐狸应该怎么吃到乌鸦嘴里的肉？
②在实验或操作中产生悬念。请幼儿表演角色尝试一下上当受骗的心情，明白乌鸦的自大，爱听信别人的吹奉最终失败和狐狸的精明狡猾是二种不同的角色。
③创设问题情境，问题情境的创设是幼儿的好奇、疑问产生的前提。
3、设计的活动应注意具有选择性。
幼儿对自己能够选择的活动为表现出极大的兴趣，教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备：
①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。
②活动内容的可选择。幼儿在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。
③活动难度的可选择。幼儿可根据自己活动能力选择难度不同的活动。
④活动方式的可选择。实践中，大部分6—7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动或建构法；而同年龄的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此，即使在同一活动中，教师也需考虑幼儿的性别差异等等为其提供多样化的操作形式。总之，教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。
幼儿园经验交流发言稿5
亲爱的各位姐妹：
大家上午好！
在阳光明媚，草长莺飞的三月，迎来今天相聚的日子，作为今天发言者的我感到非常荣幸。首先感谢两方的领导安排了这样一次学习交流的机会。我是一位组龄不太长的教研组长，很多时候在求教中前进，摸索中发展，偶尔的一次创新就会让自己欣喜不已。而我又是一位幸福的组长，沐浴在天幼和谐的阳光里。姐妹们互相尊重，互相信任，互相学习，拥有一颗合作智慧的心。这样的和谐是与挑战并存的，我们迎来了省级课题《农村幼儿园“浸润式”亲子阅读行动研究》课题的实践与研讨。作为年级组层面的我们一直在实践着，感悟着，学习着，收获着。现给大家介绍一下我组两个实施的个人认为具有意义的活动。
活动一：跨班式教学研讨。
我们这个活动的根源是来自一次教研会议，是由组内教师自发自主要实践的一个活动。具体也就是一位教师自主选择一个绘本活动，独立思考，独立备课，最后以“一课五教”的形式开展跨班式研讨，空班老师则进行跟踪地听课，并在第一时间对执教者提出改进的意见和建议，为了确保安全，当班的老师要在10：00~10：20之间与执教者对应调课。经过、一段时间的实践，我们发现这样的活动形式很受老师们的欢迎。
一、到别的班级有一种新鲜感。
二、教师之间交流多了，发现的问题也多了。
三、加快了教师专业的成长。
特别受益的是原来组里的青年教师小蒋老师，通过“一课五研”的形式，实实在在地感受了教学的魅力和自己的进步。基于此收获，我组进行大胆地创新，结合双高课活动，把组内老师精心准备的绘本教学活动以跨班的形式展现给年级组的全体家长观摩。活动前，我们向家长朋友们发出了邀请涵，为亲子阅读作了一次宣传。因为活动在非双修日，是让家长自愿参加的，原以为来的家长不太多，也许是我们诚意感动了家长，活动当天到场有100多人。
其实这样的活动对教师来说压力是很大的，因为执教的是不同的班级，面对的又是这么家长，但我们的老师敢于承担任务，在活动前经过一次次的试教、磨课，最后利用两天时间分别由5名教师带给家长五个经典的阅读活动《鼠小弟的小背心》、《我和小猪》、《大口袋》、《挤呀挤》、《我带星星去旅行》。这样的活动为课题作了宣传，触动了家长心灵让家长们明白了原来孩子的阅读活动是需要精心设计的，只有深情并冒才能吸引孩子。同时我们的老师在这样的活动中收获许多。
活动二：“妈妈故事会”。
这个活动是本学期刚刚结束的“年级组庆三八活动”时开展的。因为我们的阅读课题已经开展实施了一个阶段，发现家长们购买图书，与孩子讲故事的意识越来越浓厚了，正好利用这样一个节日的机会，向孩子和家长娓娓道来。由10位美丽的妈妈代表给全年级组的妈妈、孩子和老师讲述了10个生动有趣的故事。10位妈妈非常愿意到这个舞台上来，亲切、投入、生动地讲述吸引了孩子们的注意。这无形中又为推进亲子阅读做了一次宣传。相信很多妈妈回家会给孩子讲一讲，说一说，演一演。接下来我们要将次此活动做为我们中班组的一个“品牌”来开展相应的活动。我们可以借用“我老爸最棒”这档节目来效仿，开展“故事妈妈”的评选，通过设计一系列的版快如游戏、提问、展示来带动家长参与到活动来了，当然这样的活动还只是刚刚设想，如果在坐的姐妹有什么好的点子可以跟我交流。愿我们的交流从今天开始变得忙碌，愿我们的活动越来越受到老师、家长和孩子的喜欢。谢谢！
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