语文经验交流发言稿范文（通用8篇）

时间：2023-06-17 06:00:57 文/秦风学发言稿北考网www.beiweimall.com

　　语文经验交流发言稿1

　　虽说从教二十余年了，但要说经验，确实也没有，有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。

　　一、建立良好的班风、学风。

　　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，端正态度，学习时认真细心，玩耍时快乐开心，遵守学校纪律，完成各项作业是应该努力用心。在班级班管理上（学习、纪律、安全）一是一，二是二，决不马虎，决不妥协。记得向一位老教师讨经验，得到两个字：认真。是啊！凡事只要认真起来，没有做不好的。我们的班级，各项工作分工明确、责任到人。都说孩子们有无穷的潜力，这一点在我们班充分体现。教给孩子们方法，他们竟干的那么好！那么认真用心！每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。你看班长，全面工作做得好：第二组桌子歪了，读书时间到了，开始听写......俨然一位小老师吗。学生们各负其责，各干各事，这样我就闲下来了，干啥呢？耍手机（记录孩子们的闪光点，发到“乐教乐学”里，不忘奖上几朵红花，不吝啬几句赞美的话。）了解学生的预习情况、准备上课。其次说一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四年级，就有学生在师生很陌生的情况下，偷偷地跟我说班里某某经常不写作业，某某抄别人作业等等，我知道这是一次好的教育机会，我对全班同学说“同学们，我很高兴今年能教到你们，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

　　该严时严，该松时松，该爱时爱。课间我会和孩子们一起做课间操，他们教我跳双摇；美术课一起画画，他们说我画的美，我可高兴了；放学和他们一起到野地里玩（因为住校）打车轮、讲笑话、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮绿豆（虽然脏脏的）。跟孩子们做朋友，既玩的开心，又拉近了师生的关系，使他们更容易接受我了，随之而来的是工作更游刃有余，得心应手了。

　　二、时刻培养学生学习习惯

　　正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：

　　1、课前准备，上课前必须把该节课的学习用品准备好，这样用时省时高效。

　　2、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法：读课文两遍、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题。新课授完，必要求复习。

　　3、上课方法，该说时就说，该听时就听，该写时就写，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。写工整字，做规范作业。我特意把《米芾学书》一文提前讲授，强调文字书写的重要性及其方法，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

　　每天练字，我和学生一起进行，有时我会自豪的向全班展示我的字，看我写的多好！（其实真的不咋样）有时我会拿起某个学生的字啧啧的说还没你写的好，我得努力超过你，孩子们就呵呵的笑。

　　听写，师生轮流当老师，一人念，其他人写，我的也和同学们交换者批改，孩子们会毫不留情给我的错字打上×，并让我补几遍，嘿嘿！可他们并不知道我故意在易错字上动了脑筋。

　　阅读，语文是语言，除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，前一段还掀起了朗读背诵大比拼，孩子们热情高涨。期间发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　小练笔，以往的教学中我都会要求学生将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记，适时拿出来看看、读读、仿照着写写。在教学《小树死因的调查报告》一文时我们还当堂进行口头作文，孩子们兴致可高了。一方面我们班的语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的，多音字、近反义词、比喻句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等，平时拿着一本语文书就可以做全面复习。教学中不但要注重积累、应用，还要注重书写，将积累真正落到实处。

　　三、学困生辅导不容忽视

　　农民种地讲沟边地最落产量。针对学困生，我制定了一些具体的计划和目标，进行有计划的辅导，对于有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；对于肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，我要适当引导，耐心教导，让同桌、小组长帮忙慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；要是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识的学习。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。总之要把握住一点：不要让他们觉得自己笨，产生厌学情绪，嗯，这就要求老师多下功夫了。

　　真的！真的！让我讲经验，我也讲不出什么，说的都是平时工作中的一些小事，今儿得机会与大家唠唠。工作中还有很多不足，我要多学习好的经验，取长补短，争取当好一名孩子们喜欢的老师！

　　语文经验交流发言稿2

尊敬的领导、老师们：

　　大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。

　　一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。

　　初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。”最多一秒，我便开始了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点，也行动起来；本来无精打采孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。

　　二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。

　　中考语文中加大了古诗文背诵积累分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：

　　（1）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；

　　（2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分；

　　（3）没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都慢慢关注了细节。

　　同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上， X轴是一个月的在校日期，Y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方桌子上看一下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无限光明。

　　三、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。

　　在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。

　　我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂抢答好的学生签名。

　　我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完一排就开始提问，没背上来同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开始面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。

　　四、阅读理解炼能力，巧妙约定偏科生。

　　中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过做题目，慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告诉我：“老师，下一次，一定一定是满分。”回去不用督促，自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了，我们又商定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。

　　走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！

　　语文经验交流发言稿3

尊敬的金主任，尊敬的树才局长，各位领导、各位校长，同志们：

　　大家上午好！

　　即将过去的一年，我市研培工作以转型升级为驱动，以质量提升为宗旨，研培模式大力改进，教改成果日益凸显。辞旧迎新之际，全市小学语文课内阅读经验交流祥阁学校现场会隆重召开。在此，我代表市教师进修学院对会议的顺利举办表示热烈的祝贺，对光临会议的领导和同志们致以节日的问候。

　　今天的会议，既是一次经验交流会，也是一次成果推介会，更是一次谋求小学语文课内阅读教学新思维与新策略的学术研讨会，结合当前小学语文课内阅读教学发展的现状，我讲三个问题。

　　一、小学语文课内阅读教学的政策背景

　　课堂教学是小学生成长的重要阶梯和渠道。基础教育课程改革的深入推进，带来教育理念、教学模式的转变，为小学语文课堂教学改革，尤其是课内阅读教学的发展拓宽了道路。

　　一是落实国家规定的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，为学科课堂教学发展指明了方向。语文作为一门工具性与人文性并重的学科，是促进小学生全面发展的基础学科，在弘扬中华文化优秀传统、落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。新版《小学语文课程标准》多处强调“阅读”和“积累”，提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并对各年段阅读教学做出具体规定,并要求“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于145万字。”为帮助儿童和青少年树立积极的核心价值观，2011年，国家图书馆发布“中国小学生基础阅读书目”；2014年，中宣部、教育部、团中央联合向全国青少年推荐了100种优秀图书。一系列政令、措施的发布体现了国家对阅读的重视，小学语文课内阅读教学势在必行。

　　二是解决阅读教学问题的需要。新一轮课程改革实施十年来，课堂教学模式发生了巨大变化，取得了突出成效。小学语文学科教学中，阅读被提到一个相对重要的地位，但是小学生课内外阅读情况仍不容乐观。如，对于一些情感细腻、意蕴深远的课文，很多教师周旋于繁琐的语义分析，忽视品读对于理解文本的作用；有的重视教材篇目的精读体悟，忽视课外阅读的积累和相关内容的渗透；有的重视阅读知识的传授，而忽视对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养。一些学校的课外阅读，择书随意而不成体系，书籍单一不够丰富，读书盲目而没有计划；很多学校还存在课内阅读与课外阅读脱节现象。诸如此类的阅读教学和活动流于形式，费时低效。为解决上述问题，必须增加阅读时间和数量，探索以“课内促课外”的整体推进方式，以课内为点、课外为面，使课内外阅读有机融合，有效衔接，做到课外阅读课内化，使学生从生活中、从阅读中学语文，切实提高小学生阅读的针对性和实效性

　　三是促进学生持续发展的需要。语言文字是人类文明和进步的标志，是人类认识和改造世界的工具。从这个意义上说，语文学科是知识传承的桥梁，是各种学习的基石，而阅读则是学习语文最好的方法。综合国力的竞争，实质就是人才的竞争，近年来世界各国的教育改革，都认识到阅读对于人才成长的作用，将强化阅读意识、提高阅读能力作为重点，为全面育人提供了保障。阅读是获取原料、生产思想、完成生命建构的过程。阅读，可以使学生开阔视野、增长见识；阅读，可以使学生启迪智慧、激发灵感；阅读，可以使学生拓展思维、充实思想；阅读，可以使学生涵养性情、提升生命。小学阶段是人生发展的奠基时期，也是阅读能力培养的关键时期，让小学生热爱阅读，学会阅读，掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读效率，在广泛的阅读中汲取自然与社会、古代与现代、传统与外来精神文化的营养，也就积蓄了持续发展的后劲，为小学生身心全面、和谐发展，提高核心竞争力储备了力量。

　　二、小学语文课内阅读教学的发展成果

　　近年来，在市教育局的支持下，在市教师进修学院的引领下，全市小学教育同仁为语文阅读教学的发展做了大量工作，涌现出以祥阁学校为代表的一批阅读教改典型，积累了宝贵的经验。

　　一是强化专项教研，确保了阅读教学的科学运作。自学院2009年倡导实施阅读计划以来，很多学校加强了对阅读教学的重视和研究。以教科研活动为抓手，积极改进语文学科常规教学内容及模式，将课内、课外阅读有机结合起来。以课程标准为依据，以课外阅读，深化教材使用、考试评价与学习资源研究，优化阅读篇目筛选、教材整合、单元教学等专项教研。如，机关一小实施教材重建、主题推动策略，将课外阅读巧妙融入常规教学；靓湖学校正在开展课外阅读行动研究；东新三小申报了萨尔图区“读好书写好字”特色学校，等等。如今，部分学校阅读教研已成常态，阅读的质和量逐年提高。

　　二是研发校本教材，促进了阅读教学的系统实施。很多学校立足校情，结合学情，以国学经典文章为蓝本，精选阅读材料，创编校本教材，并在实践中加以完善，不断提高教材质量。如，市直机关二小的《日有所诵》、高新区学校的《国韵书香》、世纪阳光学校的《阳光诵读》、林甸二小的《古韵书香》等校本教材；乘风二小、乘风七小、东湖三小等学校，也开发了各具特色的校本阅读课程。各校研发的校本教材，编写立意不同，表现形式各异，通过系统的阅读，有效提高了学生的阅读鉴赏能力，在潜移默化的熏陶中，学生的意趣、情操发生着积极的变化，精神世界得到滋养，个人修为得到完善。

　　三是培育特色活动，深化了阅读教学的全面推进。为了全方位推动课外阅读的发展，市直机关、五区四县、两个中心所属大部分学校，积极探索阅读模式，在此基础上培育特色阅读活动。校园文化主题阅读、课内外结合式主题阅读、课外阶梯阅读、单元阅读、亲子阅读、纯净阅读、倾情阅读、自主阅读等活动，拓展了阅读活动的形式；读书沙龙、图书漂流、翰墨书香读写、手抄报展览、校园广播站建立、好书收藏、“读书之星”评选等活动，丰富了阅读的方法，调动了学生阅读的积极性。各具特色的阅读活动，营造了浓郁的校园文化氛围，提升了学生的阅读素养，推动了课外阅读的持续发展，为探索课内阅读奠定了基础。

　　三、小学语文课内阅读教学的改进策略

　　立足学生终身发展，增强语文阅读效益，是当前和今后一个时期小学语文教学发展的重要任务和必要条件。祥阁学校的经验为全市小学语文阅读教学建立了样板，通过一天的学习观摩、交流研讨，必将对今后全市阅读教学的发展起到积极的推动作用。为了将语文课内阅读教学落到实处，我谈三点意见：

　　一是更新观念，提高认识。观念决定境界，境界引领行为。校长是一校之魂，是学校课程实践的引领者，是课堂教学改革的掌舵人，要加强深度学习，修正观念，积极而理性的指导课堂教学改革。一要深化对阅读教学的认识。把握语文学科的本质和思想，深化语文阅读教学的认识与研究，领悟阅读教学对于学生成长和教师与学校发展的意义，明确课内阅读与课外阅读的关系，为课外阅读课内化的实施，积淀坚实的理论基础；二要深化对课程领导的认识。课程是实现教育目标的载体，校长要强化课程意识，树立以学生发展为本的思想；提高课程素养，对课程有系统的思考和整体的把握；执行课程标准，构建符合学生发展实际的课程体系，不断提高自身的课程领导力。三要深化对教学改革的认识。校长要切实推进课程改革，不能游离于课堂教学之外，要腾出精力走进课堂，走近学生，投身教研，融入教师群体，了解教师的想法及教学中面临的问题，静下心来研究课堂教学，把脉学校发展。

　　二是科学谋划，有力践行。做好课内阅读教学的顶层设计，统筹安排阅读内容、阅读时间和方式方法。一要合理选择书目。要依据课程标准和国家关于阅读教学的相关要求，结合校情、学情，立足学生年龄特点、心理特点、认知规律，以教育性、针对性、渐进性、欣赏性为原则，选编切合学生成长需求的阅读书目，为课内阅读教学实施提供内容保障。二要科学整合教材。充分利用“大语文”资源，发挥“生活即教材”优势，探索教材整合策略，进行学科、学段整体规划，恰当删减、增补相关内容，形成“国家课程校本化，课外资源课内化”的整合体系，真正将国家课程的校本化实施落到实处，为课内阅读教学的实施提供课时保障。三要提高课堂效率。继续加强对高效课堂的研究和实践，引领教师正确领会学科精神，把握学科思想，改进教学方式，激发学习兴趣，倡导小组合作，指导学生在自主、合作、探究中学会学习，提高课堂教学效率和效益，使学生有精力大量阅读，为课内阅读教学的`实施提供方法保障。

　　三是精细管理，做好评价。结合学校实际，建立相应的保障机制，加强对教学的管理和教师的考评，确保课内阅读规范化、常态化实施。一要营造读书氛围。要营造浓郁的学习氛围，制定读书计划，为教师选择有益的书籍，校长要和教师一起读书学习，引领教师提高知识修养，积淀文化底蕴，在书籍中汲取成长的力量，为课内阅读教学实施奠定知识和思维基础。二要健全管理机制。将课内阅读教学工作纳入常规教学管理和教师评价体系，制定与阅读教学相关的管理制度和办法，细化课程实施各环节的规则要求，充分发挥评价的导向、激励、监控功能，以评价提高教师的教学执行力。三要加强校际交流。拓宽交流渠道，搭建沟通平台，市内校际之间互通有无，在课程建设与管理、校本教材编写等方面发挥各自的典型引路作用；多方学习外部名校在阅读教学方面的先进经验，根据实际有选择的吸收借鉴，形成具有本校特色的课堂教学模式。四要推广教学成果。培养、发现课内阅读教学实施中的典型人物和教学案例，及时挖掘、提升先进的教学经验，梳理凝练形成操作性强的教学模式与实践路径，逐渐形成具有稳定内质和鲜明特色的课内阅读教学品牌，在一定范围内进行展示推广。

　　同志们，今天召开的现场会，体现了我市小学语文教学的改革成效，也揭开了对课内阅读教学进行深度探索的崭新篇章。希望大家充分发挥我市教育资源优势，齐心合力，积极探索，为小学语文课堂教学的创新发展做出贡献。

　　预祝全市小学语文课内阅读经验交流现场会圆满成功。谢谢大家！

　　语文经验交流发言稿4

各位老师：

　　大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

　　一、培养学生学习语文的兴趣。

　　培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

　　二、重视良好的学习习惯培养。

　　良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

　　三、重视语文课堂教学。

　　语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

　　四、重视学生朗读能力的培养。

　　古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

　　训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

　　五、重视积累，丰富学生的语言。

　　丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

　　六、重视作文教学。

　　（一）强化单元作文教学：

　　每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

　　（二）进行作文系列化训练

　　想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

　　1、生活中的作文训练；

　　2、不同题材习作系列训练

　　小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

　　语文经验交流发言稿5

　　很高兴能有机会在这里跟大家分享我的实习经验和体会，希望能给你们一些启发。当老师是我一直的梦想，无独有偶，借实习机会我在某某高中做了两个月的老师。让我尝试了教师的酸甜苦辣。

　　下面我就实习谈一下自己的经验和体会。

　　首先，谈谈教学。我从以下三个方面来讲。

　　一、听课。

　　刚开始的时候，每天做的最多的就是听课。当时，我的指导老师除了安排我听她的课外，还介绍其他老师的课让我去听，我自己也联系了一些认识的老师，去听他们的课。除此之外，我会选择一些优秀语文、历史、地理的公开课去听，吸收不同教学方法和经验。

　　二、备课和写教案。

　　这是很关键的一个环节。教案写得详细、备课备得好，课才能上得好。我已对教案滚瓜烂熟，对课堂内可能发生的事情也做了预测，学生可能问的问题也予以准备。最后，那堂课上得很成功，老师评价说，很出乎她的意料，很老练。当时，听到这样的评价确实挺开心的，感觉一切的努力终于有了回报。

　　三、专业知识要扎实。

　　刚开始的时候，一方面，我希望有学生来问问题，因为学生认可你才会来问你问题；另一方面，我又怕他们来问，怕自己解释不清楚。作为一个老师，不仅要会做题更要会解释，而且要解释地让他们听懂。让我完全体会到自己专业知识方面的不足，虽然我们常常不服输。让我觉得自己语文知识方面存在很大问题，我们得承认我们的弱点，尽量去努力、去克服。

　　最后，用我最喜欢的一句话与大家共勉：“人生成功的秘诀在于当机会来临的时候你已经准备好了。”thank you for your listening！

　　语文经验交流发言稿6

尊敬的各位领导、同行们：

　　大家早上好。今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。下面我就班门弄斧地献一回丑。教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。以下是我教学实践中的一些做法和感悟。

　　一、要建立良好的班风、学风

　　班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。最后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，因为我是校长，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对于学生来说，一个负责人的班主任就够了，再加上校长也直接参加管理，学生想跳也跳不起来。

　　二、上课要发扬个人风格

　　备好课是教师教学工作的一个重要环节，我认为，教师个人风格也是讲好一堂课的重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优佳学案、单元达标测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这些知识点融进课堂教学讲授中去。每个学期开学前，我还要自费到新华书店购买一些教师参考书，这些参考书都很详细地解读了教材，很适用。

　　上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，还会用学生的名字编成小片段让学生哄堂大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲，他就不知道别人在笑什么。

　　我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲。因为我们农村学生根本没有课外读物，他们了解的太少了。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。

　　我觉得老师在课堂上还应该富有表情，课文中常常出现一些描写喜、怒、哀、乐等表情和心理活动的句子，我在朗读这些句子时也随之表现出喜、怒、哀、乐的表情。例如，我在上《十六年前的回忆》这篇课文的时候，上课之前我悄悄将一块小木板带进教室藏在讲桌的抽屉里，等讲到课文第21自然段“不许乱喊!法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”这一自然段时，我先慌慌张张地拿出木板在讲桌上拍一下，然后在读“不许乱喊!”这几个字，这样就表现出了敌人在审讯李大钊时理屈词穷，只能使劲敲桌子为自己壮胆的动作和表情。再讲到第26自然段时我依然拿出木板在桌子上怕了几下。这样让学生更容易进入课文情景。

　　三、培养学生助手，充分发挥小助手作用

　　在培养学生助手方面就得表扬我们学校的韦宗万老师了，韦老师是班主任，他培养出来的小助手一方面是帮老师的忙，另一方面是使学生进步的手段。小助手能帮老师批改作业，还能指导、监督其它学生完成作业。小助手协助老师批改完一个学生的作业就相当于复习了一遍讲过的知识。一个小组的作业批改完成了，他也就记牢了这些知识。培养小助手韦老师很有一套方法，这里我就不作过多介绍。

　　四、培养学生独立思考的能力

　　课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务，课后也要合作讨论完成练习。然而，平时的单元目标检测就要锻炼学生的独立思考能力了。我每个单元的目标检测都实行单人单桌考试，这得益于我们学校的学生餐厅，餐厅里有25张餐桌，刚好可以容纳一个班一半学生进行单人单桌考试。对于个别有投机取巧思想的学生就让他单独到办公室考试，这样除了独立思考他就无计可施了。用这种方法检测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查缺补漏，对症下药。

　　五、平时对学生知识掌握的要求

　　每课的生字要求全部会组词并听写，每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关，每个单元的日积月累要求全部默写过关为。能正确背颂要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思;能默写古诗及文言文意思;能按课文内容填空。以上要求第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。

　　六、总复习

　　总复习要抓住几个重点来反复练习，不要把时间花在拼音和生字上，因为拼音除了几个尖子生掌握得好以外，要花大量时间去从新教他们读，拼写，并且读拼音写词语的分不高，所以不值得浪费时间。我认为以下几个方面应该重点练习：

　　1、按要求改写句子，包括：直接叙述和间接叙述互改，陈述句和反问句互改，陈述句和双重否定互改，扩句和缩句，6中常见修辞手法的判断和改写，修改病句等。

　　2、用关联词语填空或者造句;

　　3、用以“走路”、“看”等有关的字组词并填空。

　　4、阅读;

　　5、口语交际;6作文。阅读和作文教学是我的弱项，我也无从下手，还希望各位同行指点。

　　我国的素质教育提倡了好几年，我还是觉得我们农村根本没有条件去实施，所以，我还是搞应试教育，也就是所谓的“题海战术”，一般从四月份总复习结束后就大量做考试题，一个毕业班要做完几十套试题，每套试题认真批改，批改完了再讲，一直到初考前一天。初考前一天晚上还要交给学生考试方法，和学生谈心缓解学生紧张的心情，使学生有一个正常的心态迎接初考并充分发挥自己的能力。

　　以上这些话都是我个人意见，有些观点可能与时代背离，不妥之处还请大家多多包涵!

　　谢谢!

　　语文经验交流发言稿7

　　语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。

　　六年级毕业前的复习时间紧、内容多，有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了?我认为因目标不明确，把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训，我认为：教师要有前瞻性，有计划，有目标，从六年级第二学期开始就要为总复习做准备，平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础，分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫，让师生感觉复习是有调不紊的，在紧张有序的复习中，取得良好的效果。

　　一、目标引路提前规划扎扎实实打基础

　　小学毕业之前，学生应达标的语文基础知识，阅读，习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况，制定学习计划。平时扎扎实实教知识、教方法，养成学生良好的学习习惯，分散总复习的难、重点。在课文字、词、句的教学中突出重点，理解记忆。

　　1. 放手自学理解记忆融会贯通

　　小学毕业前，语文知识学生应达标的是：能够读写2500个左右常用字，正确区分常见的同音字，辨析常见的形近字;词语是：理解词语在语言环境中的意思，能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感xxx彩;句子是理解在语言环境中的意思等。

　　六年级学生对汉字的学习有自己的方法，进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力，我放手让学生课中自学生字，在自学中引导学生理解记忆。学习生字时，我都会请学生自己向大家指出哪个字易错，错在哪部分，如何记忆;哪个字音读不好是什么原因，与哪混了;学生边说教师边在黑板演示，第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。

　　在学习生字的同时，我以新带旧，区分常见的同音字，辨析常见的形近字，达到一举多得的学习效果。

　　2. 创设情境巧记难字

　　在语文课本中还有一些生字词比较难记，原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字，创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念，把学生带入课文情景中，使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂，成了他的一员，站在那些同学的角度，理解他们的心情，进而也就理解了词语含义，记住了词语用法;再加上分析生字时我遵循汉字造字规律，引导学生学习记忆，几种因素综合在一起，使他们记住词语的用法及写法。

　　语文是实践性很强的课程，要提高语文学习时效性，就应把握语文学习的特点，高年级学生识字教学也要讲究创设情境，让学生在语文情境中识字，结合上下文理解词义，培养和提高学生独立识字的能力。

　　3. 积累词语指导运用

　　教材每单元都有积累词语的练习，学习、积累文中的词语是为了使用。因此在学习课文时，我都结合文章的内容带领学生从各种角度理解词语的含义，体会作者运用的精当，课后作业布置积累课文中的成语、各类好词，并鼓励学生在自己的习作中学习运用各类词语，表达自己的情感。

　　由于我在开学之初就有计划的将字词句的学习与复习内容结为一体进行，在总复习时减轻了这部分复习的压力，把时间用在了更需要的地方。

　　4. 阅读教学中坚持读写结合

　　在平时阅读课的学习中，我重视各种形式的练笔。实践中我体会到：每一次小的练笔，既是学好课文的需要，也是为以后写作蓄积力量，做准备。

　　二、运用主题式综合复习方法做到事半功倍

　　毕业前的语文复习内容多，必须做到讲练结合;时间有限，讲练的目的必须明确。这对教师的要求就高，因为教师对考试的内容和目标要心中有数，并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来，使学生在复习实践中一举多得，做到事半功倍。

　　1. 从积累诗句及名言入手说自己的赠言

　　“离小学毕业的日子一天比一天近了，在这时你认为谁的诗句或收集的名言最能表达你此时的心境?”在学生的发言中复习了相关的知识后，再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。

　　2. 梳理课文的表达方法整理知识点

　　“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、怀念?这些文章在表达上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回忆性的文章多采用倒叙的方法，这样写的好处是什么?请你说一说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点，体会课文的精当之处。

　　3. 多种选择进行实践有实效性

　　“在有不到一个月的时间我们就毕业了，同学们心情很复杂，想快点迈进中学的大门，又难忘六年的学校、老师、同学，那请你写一封信，信中可回忆小学难忘的生活，表达你对学校、老师的感谢、珍惜同学的友谊。写作时可运用刚刚复习过的表达方法，注意写信的格式。”为什么用写信的方式复习呢?

　　平时习作多是记叙文的练习，在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习，要求学生能写常见的应用文。学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍，怎么办?这就要“巧”，要体现出教师的智慧。写信既复习应用文体，又抒发了学生对小学生活的难忘心情。这就是阅读与习作的综合复习，用时少又有实效性。

　　主题式综合复习方法的好处是涉及的面广，阅读中的词语积累、课外资料、口语练习、文章的表达方法、应用文的写作用一个内容串起来，知识容量大，复习中学生梳理出的知识点随即就练习巩固，达到事半功倍，有效的解决内容多时间紧的矛盾。

　　三、复习中营造良好的学习氛围提高复习效率

　　毕业复习期间学生最容易松懈，不专心。原因：有认为自己都会了不用复习了，有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。在这种情况下，教师不能急燥应想办法，营造良好的学习环境，让学生在紧张有序的复习中，掌握语文基础知识、基本技能。

　　在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的，教师在此时一定要不急不燥，对症下药发挥学生的主体作用，以丰富的复习形式，营造和谐的学习环境，激发学生兴趣，促进学生学会学习，积累知识。

　　总之，要真正提高毕业复习的实效性，教师的着重点不是从总复习开始，应从六年级第二学期一开学就开始做计划，根据课程标准对小学阶段学习内容及能力的要求，平时教学打好基础，总复习时梳理知识，归纳方法，以点带面，讲练结合，让学生获益。

　　教育智慧是教师日常教育教学中所表现出来的机智、策略、技巧与艺术。谁获得了教育的智慧谁就掌握了成功教育的主动权。我感到教师的智慧来自于对教育事业的热爱，对学生的关爱，心中时刻想着学生就会自觉的寻找思考适合学生学习的方式方法。

　　语文经验交流发言稿8

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!今天能在这里和大家交流，我感到非常荣幸。这同时也是我们向各位老师学习的好机会。说经验谈不上，因为我们只是努力做了我们所应该做的事情。

　　20xx年小考，我校四个班的语文成绩总均分xxx，总及格率xx，优生率平均得分xx，总得分xx，列全镇第二名。在全镇语数英三科总分前20名优生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同学以296分雄居全镇榜首，六(1)班的孙敏和六(3)班的贾冬冬同学分别为全镇第四名和第八名。取得这样的成绩，既在我们的预料之中，又让我们感到意外。因为我们六年级全体师生真的付出了许多。孩子们底子那么差，能在一两年，甚至是一个学期内进步那么大，真让人欣慰。应该说：付出总有回报吧。下面我就代表我们六年级四名语文教师说说我们的一些做法：

　　一、不怕底子差，就怕没信心——信心是命运的主宰。

　　有人说：自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空;自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。去年毕业的六年级是我校20xx年并校时的二年级，当时是三个班，每班都在50人以上，老师换了一茬又一茬。直到四年级，大部分科目仍滞留在全镇的后四分之一。升上五年级，学校虽分成了四个班，但一年过去，仍然没有明显的转变。升上六年级后，学校换了几名老师。在六年级教学工作研究会上，校长言辞恳切、语重心长地对我们说：“这是孩子们小学阶段的最后一年，不管以前学生底子有多差，这关键的一年我们必须让孩子们以优异的成绩升入中学。不仅是你们，更重要的是要让孩子们树立起信心。你们就甩开膀子干吧，有了成绩是你们的，考不好我一个人扛着。”我们照着校长说的去做了，自己鼓起了劲头，也帮助同学们树立了信心。这时再看我们的学生，真像那句格言说得：“自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌”。一个学期结束，我们已小见成效。升学考试，那个挺着大肚子、坚持到小考结束的代课教师谢慧云夺得了全镇第一名，给所有女教师很多帮助的全年级唯一的男教师燕卫国夺得了全镇第四名，第二学期才接班的延金芳老师在一个学期内从第21名跃到了第9名，我本人也在一学年里从第22名进到了第三名。我想：任何事情，如果充满自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。

　　二、凝聚产生力量，团结诞生希望。

　　如果说我们学校六年级的语文取得了较好的成绩，那一定得归功于全校的领导、老师和教职员工。在我们六年级，没有孤军奋战的，四名语文教师是一个整体，我们时常共同教研到深夜。谁哪一课或哪一类型题讲得好，就倾囊传授或主动请缨到其他班讲;谁在网上或其它学校找到几道好题或一份卷纸，都共同分享。

　　联校领导、学校领导和老师也给了我们很多的关心和帮助。生活上我们有什么困难，学校总是帮忙解决;教学上我们有什么难点，其他教师总是放下手头的工作和我们一起研究;卷纸判不出来，其他年级的老师们就主动帮我们阅卷;个别路程远的，领导说你可以来迟点，早回些;行动不方便的，领导说，你可以坐着讲课。

　　这一年，我们真正尝到了合作的甜头，感受到了团队的力量。借此机会，我谨代表我们四名语文老师真诚地向默默关心支持我们工作的领导、老师们道一声“谢谢你们!”

　　三、关注学生动态，及时做好调整。

　　小事成就大事，细节决定成败。六年级的学生，实际上是以前的初中一年级学生，他们好奇心强，稳定性差，情绪波动性较大，思维往往出现偏激与逆反心理，很容易沾染一些不良风气，如抽烟、喝酒、上网吧、玩网络游戏、打架斗殴等等。为了及时了解学生思维动向，六年级各科教师、生活老师以及家长三方形成教育合力，经常沟通，特别是对于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤独等心理的学生，给予他们温暖，指导他们自我调控，并且详细了解咨询学生的各种情况，尊重理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍，培养学生健康的心理。

　　泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。长期关注学生动态，潜移默化中也会影响学生注意到事物的细微处，无形之中提高了学生观察、分析、处理事情的能力。

　　四、借学校小考50天冲刺誓师大会东风，再鼓学生学习劲头。

　　每年五一前后，学校都会召开小考50天冲刺誓师大会，为六年级学生鼓舞士气。会上，领导讲话，掷地有声;班级宣誓，气壮山河;老师表决心，铿锵有力……至今想起，耳畔仍能回响起那激动人心的话语：六年不飞，一飞冲天;六年不鸣，一鸣惊人。六年磨一剑，小考试锋芒。览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。

　　五、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”

　　1、教师以身作则，言传身教，为学生做榜样;

　　2、利用班会，抓好思想教育工作。如感恩教育，爱国主义教育等;

　　3、关爱关心学生，对班级所有学生一视同仁，公平公正，使班级具有感染力，凝聚力。

　　4、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。这多年来一直是我们教学工作的一项重要内容。我们用一分为二的观点看后进生，用发展的眼光看中等生，因势利导，变消极因素为积极因素。

　　总之，成绩已经属于过去，未来依然还要继续。只要还有明天，今天就永远是起跑线。为了中庄完小更加辉煌灿烂的明天，为了让青春在奉献中闪光，我们会一如既往似安踏——永不止步!

　　恳请大家不吝赐教。

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