家园同步鼓励孩子积极举手发言稿范文
积极举手发言对于锻炼幼儿的言语表达能力,提高幼儿注意力,培养幼儿自信心都很有好处。但在组织教学活动时,我发现有些小朋友非常积极,基本上每次我提问题时他们都会举起小手,这些孩子的性格相对比较外向;有另外一些小朋友则并不是非常积极,大都是因自己的兴趣而偶然举手发言;还有一些孩子则基本上从不发言。
为什么有的孩子就不爱举手发言呢?是因为老师的问题太难,还是上课不够专注?或者是胆子有点小,知道答案也不敢举手?当我将这些孩子课堂上的表现反馈给家长时,发现家长也很重视这个问题,希望我能更加关注这些孩子,多鼓励,多提问,多给孩子机会。
我对自已的教学实践进行了反思,发现自已虽然一直在尝试用各种方法调动课堂气氛,对这些孩子也多加关注,但效果仍然不明显。而且课堂时间有限,不可能每个孩子都能照顾到,都有机会。如果老师总请那些不举手的孩子发言,必定会使原本想积极回答问题的孩子得不到满足,甚至还会打击他们举手发言的积极性;而对于那些不爱举手发言的孩子,如果老师强行请他们回答,他们的压力会更大。所以,关键还是要调动孩子自己的积极性,让孩子自发地爱举手,真正参与到集体教学活动中。既然家长都很希望自己的孩子能在课堂上积极发言,何不利用家长资源,充分发挥家长的优势作用,和家长共同来帮孩子养成积极发言的好习惯呢?一、转变家长教育观念,提高家长参与意识。
在家长会上,我就“举手发言”这个问题与家长展开讨论,分析了孩子不愿举手发言的多种原因,把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察孩子、如何科学看待孩子之间的差别等向家长进行阐述,聆听家长的意见和提问,使家长对幼儿园教育教学活动更加了解,并逐渐认同只有家园共同配合才能帮助孩子发生改变和进步。家长主动参与的意识被调动起来了,也为我们后面的指导实施奠定了基础。
二、开展家教指导,帮助家长提高教育能力。
为了让家长有效地配合幼儿园教育,有针对性地帮助孩子,我们针对孩子不愿举手发言的原因进行了分析,开展分类指导。
1.对于由于知识和生活经验贫乏而不会回答老师问题的孩子,我们希望并督促家长能多关注家园互动栏的内容,上面有我们班级的每周计划、教育内容和相关主题活动,能帮助家长明确本周的教育重点、最新动态以及需要配合的工作,事先对孩子能有些知识、经验方面的'渗透和积累。如在上昆虫主题活动时,我让家长收集有关昆虫的资料,并让幼儿通过所收集的资料对昆虫的习性有所了解,在此基础上,孩子们上课时就会有话可说,就会愿意把自己所知道的知识告诉大家,而我则趁机重点表扬他们,使他们获得小小的成就感。
2.对于一些因为注意力容易分散而不会回答老师问题的孩子,我除了有意识地在课堂上对他们进行提醒、引导,帮助他们集中注意力外,还指导家长对孩子进行专注力的训练。比如要求家长在家为幼儿创造良好的学习环境,当孩子专注于自己感兴趣的事情时,家长不要去打断孩子;要多培养孩子广泛的兴趣,因为孩子对事物的兴趣越浓厚,其注意力就越稳定集中;鼓励家长在家多与孩子一起阅读、下棋、玩拼图等需要专注投入的游戏,这对培养孩子的注意力都很有益处。
在幼儿园,为配合家庭提高幼儿对棋类游戏的兴趣,我们还创设了“棋区”,开展“棋”的活动,让家长与幼儿共同收集各种棋,请家长来绘制大棋盘,和孩子一起下棋。孩子们通过下棋,注意力大大提高,在集体教学活动中也能积极投入了。
3.对于一些缺乏自信、胆小不敢回答问题的孩子,我请家长多发现孩子的长处,多鼓励,表扬表扬他,亲亲他的脸,摸摸他的头,都会帮助孩子树立自信。乐乐就是这么一个孩子,通过与家长沟通,我了解到他在家喜欢做一些手工作品,于是我就让家长把他的作品带到班里,让乐乐在全班小朋友面前介绍自己的作品,全班小朋友都给他热烈鼓掌。乐乐感受到了老师和小朋友对他的肯定,也感受到了自信和快乐,从而逐渐变得大方起来,开始能够在课堂上举手发言了。三、开展家园互动活动,为幼儿提供发言的机会。
在家长和幼儿的参与支持下,我们班创建了班级图书馆,制作了借书卡,还制定了借阅规则,鼓励幼儿每天选择自己喜欢的图书借回家和爸爸妈妈一起阅读。为鼓励幼儿大胆讲述图书中的故事,我们还发起讲故事比赛,看谁读的书最多,讲的故事最好。因为有了好看的新书,有了令孩子们好奇、可以放大声音的麦克风,因为有了竞争比赛,家长和孩子们的参与意识与积极性大大增强了。班上的讲故事比赛如火如荼地开展起来,就连平时羞于发言的孩子也能勇敢地站出来给大家表演了。
除此之外,我们开展的小小播报员活动也吸引着家长和孩子们的兴趣。孩子们每天要在家长的帮助下,以绘画或图文结合的形式记录当天的天气情况,记录和自己的生活相关,或自己感兴趣的小新闻、重大事件等。为增加活动的趣味性,我和孩子们还设计了“小小电视台”的场景,将大纸盒做成的电视机框架放在小桌子上,幼儿则坐在后面,扮演真正的播音员进行天气播报、新闻广播。这种自由、宽松、愉悦的展示空间给了孩子们极大的鼓励,孩子们都争着要当播音员,细心的家长还特意把孩子要播报的内容写在纸条上交给老师,希望老师能在必要的时候提醒一下孩子。
通过这次活动我们发现,幼儿在家园引导下逐渐开始喜欢关注新闻,在与家长一起找新闻、看新闻和说新闻的过程中,不但激发了幼儿敢说、爱说的兴趣,还帮助幼儿学会多关心身边的事,多思考,提高了语言组织整理能力和表达能力,使一些不会发言、不敢发言的幼儿真正获得成长,变得爱发言了。
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