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阅读指导方案

时间:2023-06-12 16:29:11 文/张东东 方案北考网www.beiweimall.com

  一、课外阅读指导思想:

  加强人文关怀,营造良好的校园文化氛围,培养学生热爱读书的良好习惯,多读书,读好书,立志成才,特制定我校读书活动方案:

  二、实施步骤:

  (一)做好良好阅读兴趣的培养。课外阅读,作为语文课的延伸,能扩大学生视野,发展智力,陶冶情感,从而提高学生的语文综合能力和整体素质,兴趣是学生学习的内驱力。因此,要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。

  1、以讲诱趣

  从新学期伊始,一有空闲,就可以让孩子们围坐在老师旁边,听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等,让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界,从而激起他们强烈的看书欲望,激发阅读兴趣。

  2、以境激趣

  我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观,任他们随意翻看,让他们感受课外书的吸引力,感染书迷专心致志读书的精神,感受那浓浓的读书氛围,从而激发阅读愿望。

  3、以活动促趣

  有计划、有步骤地开展精品天天读,感悟天天说活动,

  鼓励学生利用空闲时间,借阅书报,每天早晨向同学们介绍自己的读书心得,并记录活动过程,对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。并开展师生共读活动。推荐给学生的书教师也要读,并积极和学生交流读书心得,进行心灵的对话,这样不仅有利于师生情感的沟通,而且有利于学生精神世界的充实。

  (二)创设有利的阅读环境

  阅读阵地建设分为:校园图书室建设,班级书架建设,家庭书架建设

  完全开放校园图书室,把借阅的自由交到学生手中。每天下午两节课后,学生可以自由去借阅。

  学校为班级增添一定数量的新课程必读书籍,不要阅读风刮来得时候就给班级3本5本的书,这样虽然每次花钱不多,但用处甚微,久之,钱就白花了。书保存好了,每学期班级之间,年级之间进行互换,达到资源的充分共享。

  家庭书架则是学校课外阅读的'重要延伸,学生在家的时间最多,也是阅读的重要场所。鼓励学生节约下零用钱,经常为自己的书架添本书。

  (三)、做好阅读内容的推荐。

  (1)结合课内阅读教学,以一篇带多篇

  收集和文章结构、主题方面相似的文章。比如在教《永远的白衣战士》一课时,让学生去找“非典时期无私奉献”主题的文章,让学生交流。这样的内容,对培养学生的阅读速度也会有帮助,因为主题相似,理解相对容易。

  (2)结合兴趣爱好,自由选择。

  老师要对学生课外阅读的书有足够的宽容,在孩子阅读中,一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少,在这种情况下,就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。

  (3)必读书目推荐

  有自由,也有强制,因为学生毕竟是学生,还需要把精华呈现在他们眼前,多做些时尚的广告。主要采取推荐和自选两种形式。根据每个年级段学生的认识、理解特点,特在每个年段确定必读书目。

  (4)阅读生活推荐

  带文字的书籍我们要阅读,但更重要的是要学习关注我们的生活,阅读生活中的无字天书,这对学生来说,比较感兴趣,因为人似乎天生就爱道听途说,同时我们将重点落在“举世瞩目的新闻”方面。

  例如:两会问题、3.15热点、伊拉克问题、韩潮等等。

  这些事情的推荐,目的是让学生家事,国事,天下事,事事关心。关心生活,关心身边的人和事,在交流身边新近发生的人和事中分析问题,提高解决问题的能力。将学习和生活实践有效的进行结合。

  (四)做好阅读方法的指导

  1、培养学生的五个习惯:边读边查,边读边想,边读边划,边读边批,边走边诵。

  “不动笔墨不读书”是古人留下的好习惯,我们在继承的同时,根据课本的要求将之改为查工具书或资料;思考文本中的疑点、重点、特点;划出中心句或精彩的词句,及时写下自己的感想;边走边读是针对“阅读生活”提出来的,生活即书本,平时多注意生活中发生的事,就会学到很多的生存本领。

  2、教给学生必需的读书符号,养成不动笔墨不读书的习惯。如:“‖、~、——、—?、△、①②③”等,在课外重点段的训练中,就可以大量训练,并多次强调,直到学生养成习惯为止。

  3、围绕课外阅读组织一些活动,比如,小书虫啃书活动。再比如,“大哥哥大姐姐讲故事”活动,可以请高年级同学给低年级同学讲故事,同时促进两个年级学生的阅读。

  4.剪辑法:就是把读过的好文章或片断剪下来,贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴,最好在本子前面加上目录、封面,作为写作的资料库。

  5.文摘卡片法:在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存,还要做好归类,以便日后查找,此举贵在持之以恒。

  6.写心得体会法:就是读完一篇文章或一本书后,掩卷深思,将自己感受最深的一点写下来,对文章中的教育意义加以分析,谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想,抒发自己时惰感。

  7.编写提纲法:看一篇文章或读一本书的时候,把文中的主要意思拟定成提纲,这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。

  8.列表法:这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯,养成“不动笔墨不翻书”的习惯,对提高写作能力有重要的作用。

  9.批注法:当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注,这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力,从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。

  三、保证充足的阅读时间

  在校:单周一节阅读课,双周一节阅读活动交流课;单周周四早读时间为课外阅读课。

  在家:每周由家长签字督促孩子看3小时以上课外书,发挥家长的监督作用。

  学校和家长一起努力,让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的培养。

  四、加强阅读的制度化管理 引入评价激励机制

  1、学期初,宜为学生确定较为详细的分期阅读指标,包括每周(月、学期)应阅读的各类小说、散文、诗歌、戏曲、科技信息、新闻杂志等等的篇数及字数,应该作好的读书笔记及读书心得的篇数及字数等,并指定专人负责阶段性的检查落实,教师定期抽查,奖勤罚懒。此举对于平时具有阅读习惯的学生而言,可以进一步使其明白阅读目的及任务;对于平时没有阅读习惯的学生而言,通过强制性的定量阅读,可以促使其逐渐养成良好的阅读习惯。一段时间坚持下来,学生开展课外阅读便能蔚然成风。

  2、引入评价激励机制 为学生阅读定量,实施制度化管理,只是一种手段,目的在于培养学生的阅读习惯,但是久而久之学生难免产生逆反心理,不利于阅读兴趣的培养。要想学生长久地保持极大的阅读兴趣,把课外阅读变成一种自觉行为,光靠制度化管理是不够的,还应适时适度地引进评价激励机制。评价激励可以从以下几方面入手:

  ①开展阅读量的统计和竞赛活动

  以天或周或月为单位,进行阅读登记。登记的内容可以包括书名、篇名、页数、字数,读书笔记、心得体会的篇数、字数等。这样的统计和竞赛能一定程度地激励学生的阅读欲望。

  ②定期举行读书笔记、资料卡片的展览会 每次展览挑选其中较优秀的笔记或卡片展出,让学生的阅读成果得以呈现,既为其他学生提供有价值的借鉴,也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。

  ③开展形式多样的读书报告会 定期或不定期地开展各种形式多样的读书报告会,如演讲会、故事会、时事报告会、科技报告会、诗歌朗诵会等等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获,使学生在这些活动中,进一步拓宽知识面,在改造认知结构的同时,发展包括创新能力在内的各种综合能力。

  五、成立学校阅读检查领导小组 组长 : 肖长萍 副组长 刘峰 彭刚 组员:刘春秀 李明 刘珍 聂树同 刘军 周方霞

  职责:负责巡回检查同学的阅读情况,阅读汇报、故事比赛、读书笔记等。

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