拿到刘仁增的《让语文回家》一书，看到封面鲜红的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。游子在外时间一长，就会有强烈的回家愿望。刘仁增觉得“语文”在外游荡很久了，应该让他回家了。这让我感到刘老师的用词十分精妙。
打开目录一看，全书分为四大块：成长足迹、观点构筑、策略建构和课堂点击。
翻开“成长足迹”，我看到了题目——“化蛹为蝶追寻梦想”，心中不禁一动，再往下看：“峥嵘岁月稠,望断天涯路”“不悔衣带宽,为伊人憔悴”“乘万里风,破万里浪”“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这几个大标题，心中不禁暗暗叫绝：刘老师，你真不愧是名师！是语文名师！你的用词真是让我折服！你的`文学功底真是精深！你的语文素养真是高深！
带着对刘老师的敬佩，我挤出充分时间，迅速阅读，语用教学的观点、理论、框架、现实价值在我脑中一一留下印象。
读完《让语文回家》一书，我知道了进行“语用型”教学要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知识向重能力转变，由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用型教学的三个目标，在今后的语文教学研究道路上，我一定遵循这三个目标，好好落实这三个目标，让“语文”回到自己真正的“家”！
读完《让语文回家》一书，我明白了实施“语用型”教学要落实四个关键词：一是语感，二是语境，三是语体，四是训练。这四个关键词将直接影响到“语用型”教学的效果，所以，在语文教学中，老师们一定要注意在阅读教学中培养学生的语感，在口语交际中创设良好的语境，在习作练习中指导学生写出各种文体的习作。只有经过不断地训练，学生的各种语文能力才会有所提高。
读完《让语文回家》一书，我清楚了“语用型”教学的基本观点是：1、“语用型”教学以言语活动为价值取向。2、“语用型”教学着眼于学生基本言语能力的提高和发展。3、“语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。4、“语用型”教学讲求“以语言带动内容”。5、“语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。
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