五年级习作二要求写一篇读后感。对于学生来说这不属于陌生的.体裁，但是想写好也不是那么容易。
我认真准备了一节作前指导课，从如何写读后感题目，到如何写读后感内容，最后到如何升华结尾。甚至为了方便学生理解，归纳总结了写读后感几个关键词:引、议、联、结。虽然不能像真实课堂那样和学生互动，但我能感觉这节课他们收获满满。
然而，第二天提交上来的作业，让为师还是手捂胸口，一口老血差点喷出来。妈呀，泱泱几十号人口，会写者寥寥无几，且看他们的风格如下:
类型一:掏力不讨好型，洋洋洒洒几百字恨不得把整本书内容复述下来，就是不提自己感受，当然最后还不忘记好心提醒读者，希望大家有空都读读这本书。
我说孩，咱这是好书推荐呢？
类型二:虎头蛇尾型，人家前面隆重介绍本书内容，当然最后也没忘记感想，不过就一句话，这本书给我留下了深刻印象，我要像主人公那样坚强。
我说孩，老师可是眼巴巴瞅着你接下来联系生活写如何像他一样坚强呢？你这戛然而止，让为师“摔得”有点难看哇。
类型三，高冷型。明知山有虎，山上虎山行。明知《红楼梦》等名著不是你我小学生能驾驭的，偏偏写下所谓“深刻”的感受。
我说孩，为师佩服你的勇气，但是咱似乎囫囵吞枣读了个大概，何来深刻感悟？咱们读了那么多贴近你生活的作品，为何不选？悄悄剑走偏锋，踏上一条注定失败的路。
孩儿们，你们的读后感让为师苦思冥想了两天，到底读后感为何这么难？
首先，我反思我的课堂，自认为讲得还算清楚，为何学生没有掌握？究其原因还是对学生
学情认识有点偏差。
其次，学生缺乏深度思考。读后感重在感想，所谓感想就是你读完一本书，或者一篇文章，给你的感受，或者引起你哪些思考。他们文章种没有感想或者感想很少，说明在阅读时候只是注重了情节有趣，而没有更进一步的思考，导致在写感想时候有气无力寥寥两句，难以引起读者的共鸣。
其次，语文概括能力有待加强。读是前提，感在读的基础上生华。读的内容要概括，不是复述，概括和复述是有区别的，但部分学生不明白，导致虎头蛇尾，文体出错。
咳，明日为师干脆写篇下水文，以抛砖引玉，弥补不足。
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