花了几天时间细细品读《第56号教室的奇迹》。一本好书总会被故事里的喜怒哀乐所牵动，每次在孩子们自习时捧着书在一旁傻笑或皱眉，好奇的孩子也凑过脑袋，于是这本书也变成了我跟孩子们一起阅读的故事，有时也会给他们念念发生在第56号教室的趣事，他们似乎也饶有兴趣，有时甚至感叹：我们教室会不会也成为第56号教室呢？也许他们更期盼有一位像雷夫·艾斯奎斯那样的老师吧！
第56号教室的孩子大多贫困，我常想要是他们没有遇到雷夫·艾斯奎斯这样的老师，也许他们中很多人成年后会跟他们的父母一样活得缺乏自尊，甚至沦为流浪汉等等，可以这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美ToP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
与铁腕管理相反，雷夫o艾斯奎斯提倡的是"没有害怕的教育"和彼此信任；与"小红花"奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品，在他的班上孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的"道德培养的六阶段"理论：我不想惹麻烦--我想要奖赏--我想取悦某人--我要遵守规则--我能体贴别人--我有自己的行为准则并奉行不悖。
在我们的观念里，总是想着在学生面前树立威信，如何树立，往往依靠各种惩罚，在学生面前大声吼叫，当然还不忘时时摆出一副"老师"该有的尊颜，不苟言笑。可雷夫·艾斯奎斯老师的教育方式让我不禁问自己：我是不是也侮辱了歧途，把让学生害怕当做教育的捷径了呢？所以才会总是出现老师在和不在完全两个样，学生当面老实听话，背地里甚至对老师恶言相向。不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事物，不要把害怕当作教育的捷径。雷夫·艾斯奎斯老师的教育奇迹告诉我们：1、以信任取代恐惧--破裂的信任是无法修补的。2、做孩子可靠的肩膀--身教重于言教。3、纪律必须合乎逻辑--老师可以严格，但是不可以不公平。4、你就是榜样--要求孩子做到的事情，自己要先做到。
不管是雷夫本人，还是他的学生们，其成功都来之不易。他们用行动告诉了世人"成功无捷径"。对于许多的活动，雷夫和他的学生们都要花许多的'时间进行事前准备和具体实施，他总是亲力亲为，牺牲了休息时间，放弃了钟爱的电视节目，收起了最爱的游戏机，正如他所说："几乎每年48周，每周6天，每天12小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜狭小的教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里，并抽空带着他们四处旅游。"他让学生人人树立"成功无捷径"的信念，"成功无捷径"是56号教室的座右铭，"好孩子，行事要努力"是56号教室的口号。教育又何尝有捷径呢？没有悉心的陪伴，没有点滴的鼓励，又哪来的收获，所以沃恩常说教育是一门慢的艺术，孩子们谁都不可能一夜长大，而老师更多的时候只是在静待花开，可我们总得有那一个信念，相信每一个孩子。
读了《第56号教室的奇迹》，我想我最大的收获是懂得了惩罚和抱怨都是徒劳，伤害了学生也伤害了自己，停止惩罚和一切抱怨，善待自己和他人。
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