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读后感:情景教育

时间:2023-06-10 07:05:14 文/孙小飞 读后感北考网www.beiweimall.com

读后感:情景教育

  读了这本书,内容很多,但却很有意义,很多精华之处值得我去借鉴,汲取。书上说情景教育方法不罕见,其实,这些我们大多都做过,只是我们没有形成理论。卢梭说过:“世界以外没有书,学完以后无教材,生活就是一本无字书。李xx主张:

  1.走向生活走进源头,从生活中选取某个典型场景,做为学生观察的问题,并以教师语言的描绘,鲜明的展现在学生眼前,让学生看小燕子掠过麦地,飞过小河,观看小蝌蚪摇晃着大脑袋向前游,把学生带入到社会中,大自然中去。让学生走进自然生活去体会感悟,加以应用到书上,记忆深刻,体会更深,我在上(校园里的花儿)(玩泥巴)就让学生到自然界去用眼观,去动手去做。

  2.。以实物演示为主,这个对教学有着重要的作用,小学阶段学生的思维以形象思维为主,实物演示可以把观察与思维有效的结合起来。在书上的第7页,教师让学生通过找、辩、做等方法去认识三角形的特质。我在上(叶子上的小血管)就让学生到西操场上自己找至少6片不一样的叶子去认识主叶脉、次叶脉、支叶脉。学生自己动手去做的,印象就会更深刻。

  3.多媒体的应用,有些课比较抽象,通过多媒体的应用,不仅吸引学生的眼球,并产生丰富的联想,激发学生的学习愿望。多媒体一直是我校的.一大亮点。在上(星空的联想),播放时空隧道把学生带入到太空,并打开了学生的学习之门。

  4.给学生丰富多彩的活动,比如书上说的让学生办南瓜节、乘着风筝的翅膀远航等活动。小孩子最喜欢做活动,也乐于参与。寒假放假前,每班最后一节课,我统一上的是制作灯笼。现在过年都是买的带电的灯笼,没有年味。这次放假我布置的作业就是让学生回家动手做一个灯笼,让学生自己动手做的过程也是思考的过程,锻炼了手、脑、并体会了快乐。在文中30-31页这些内容对我感触比较深。

  5.以语言免回情景,在第5页说语言描绘情景,是声音的图画,去揭示形象是对整体情景的生动再现。文中说到女航天员王亚平在太空授课,她的语调亲切,语言优美。老师的语言是有温度的,时而高亢,低沉、缓慢、湍急,能助推学生的理解,使学生思想产生波动,但是语言描绘不到位,或过于平淡或过于华丽、语速过快,会使学生思维还来不及想象教师描述的画面,这方面是我的缺点,语言组织能力,表达能力不是很强,需要我在以后的学习中继续努力,多读书,不断地学习。

  情景教学就是在日常生活中,活动中为学生找到快乐的学习方式,把知识镶嵌到情景中去。只有教学有了情景,学生才能更快的入情入境,才能投入到教学中去思去想,并快乐地学会学习。

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