四月份我认真品读了朱永新教授的《新教育》,收获很多,现将所感所悟总结如下:
新教育核心理念是为了一切人,为了人的一切,舒展自我把人提高到“人”的高度。把人还原成人,达到人的自我实现。无限相信学生和教师的潜能。
教师要教给学生以一生有用的东西。理想课堂的“六度”(整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度)这种状态的出现,让我们教学有了追求的目标。为师者不仅要让学生有一个辉煌的今天,更要有一个辉煌的明天。实现这一切就要从我们的主阵地------课堂抓起。想要拥有优质公开课的课堂活力,但更想让活力呈现于日常的课堂中;想拥有应试课堂话语同样想要的成绩,但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式来实现。达到你这二者的融合才是真正的理想课堂。拥有这样一个理想的课堂,“让师生过上一种幸福完整的幸福生活’新教育才有了根。”朱永新说。他认为,如果课堂不能给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦,而只是让他们成为一个容器消极地接受、被动地应付,学生一定不会享受幸福完整的幸福生活。如果不能让教师的生命在课堂里发光,魅力不能在课堂里展现,教师只会成为“到死丝方尽的春蚕”和“成灰泪始干的蜡烛”。
新教育倡导的理想课堂的三重“理想境界”
朱永新描述的理想课堂第一重境界为:落实有效教育框架,为课堂奠定一个坚实的基础。这正是长期以来人们一直希望寻找到的.规范课堂教学、提高课堂教学效率的模式。
理想课堂的框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色。预习是学生独立自主学习的机会,而不应该是为教学做准备。应该尽可能的针对的所有教学目标,是学生真正的学习。
教师列出个体学生学习清单,是为了重新确立“教为学服务,让学生的学真正成为课堂的核心”的理念。教学板块则要求课堂清晰划分若干板块,注上每个板块要解决的目标及时间。让学生有计划有实效。
第二重境界:发掘知识这一伟大事物的内在魅力。知识不能理解为静态的写在书本上的知识。教师要灵活的整合教材,将知识活化。
第三重境界:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。课堂教学不能停留在人与知识这一简单维度。应是人与知识,人与他者,人与自己的对话。课堂教学不仅实现了知识的复现,而且实现了人的复活—师生生命的复活。
新教育为我今后的教学之路指明了方向。实现“理想课堂”任重而道远,但只要行动就有收获。“不要坐而论道,你去做你就行,你去做你就能成功”。
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