爱是人类永恒的主题，不变的基调。爱是一种至高无上，纯洁美好的感情，如阳光温暖了人灰冷的面颊，如雨露滋润了人干涸的眼睑。爱是不同种族，不同时代，不同年龄的人们共同向往的完全一样的心灵沐裕但阳光也有被乌云遮蔽的时候，雨露也有被风沙吞噬的命运。比如中学生对“爱”的别解就比较多。他们高唱的 “爱”之歌，其实质是——
缺乏奉献精神的中学生认为爱是单方面的付出。因而他们开口往往是索取，一旦索取不到，就大呼“理解万岁”或大唱“明明白白我的心”。这种自我娇宠的理由似乎很充足：因为他们感觉他们是祖国的花朵，阳光和雨露应聚焦在他们身上；他们是家中的“小太阳”，“行星”们应该饶着他们转才成。被爱固然是中学生的权利，但爱人也是中学生的义务。徐虎说过：“你不奉献，我不奉献。谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”爱是双向的，倘若将他人的爱当作炫耀自身的奢侈品和满足精神贪欲的玩物，那么这种“爱”就变味了。针对中学生的“惟我独尊”的姿态，教育部门在行为规范中已提出了要“敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人”等爱人的具体要求。
经济头脑强的中学生认为爱是一种投资。在这个商业社会里，金钱对中学生纯真的爱的冲击是明显的。如果一位原本关系疏远的同学因为你有钱而日益靠近你，付出虚伪的真诚，等你钱用尽时，他就扬长而去，而你也将逃不出金钱在感情上摆下的迷魂阵。此时“爱”的打假工作可要使你费神了。如若发动了金钱的攻势，连君子也难逃情感的利益的旋涡，这是情感的投资还是商业的投资，抑或是智力的.投资？用金钱来交换爱是阴暗卑下的贱卖，用金钱来回报爱是愚昧浅陋的欲念。苏格拉底就说：“不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一片真心。”
缺乏理智的中学生认为爱是痴迷疯狂，无所顾忌。我们常说，情感和理解是一对孪生姐妹，情感浇灌了爱，理智支配了爱。理智好比制约孙悟空的紧箍咒，爱一旦撒野，它就要用强制手段来制服。正因为如此，许多中学生都怕头疼，他们喜欢跟着感觉走，都想把箍撬去。理智中获得了保护和升华，在爱与理智的结合下，中学生足球迷就不会迷得挂“红灯”，歌星发烧友就不会烧过头。爱要求方向，舵手是理智；爱要求方式，参谋是理智；爱要识深浅，顾问是理智。感情丰富而不感情用事，头脑清醒而不呆板拘谨才是对的。
中学生还普遍地认为袒护是一种爱。看来是爱，实则是害。老师对学生的袒护是偏爱；父母对子女的袒护是溺爱；同学之间的袒护则是无原则的一团和气。有些同学认为同学之间应多容忍些，不然，就显得不够朋友了。但爱的最高境界就是敢直言不讳地指出对方的错误，原谅错误是美，但支持错误就是丑。帮助对方认识什么是错误并帮助他放下虚伪的自尊心去了解自己，提高自己，这是做朋友责无旁贷的事，只有建筑在理解自己，理解别人基础上的爱才不是盲目的爱。忠言虽然逆耳，但能如一面镜子审查自己，故古人爱交“诤友”。站在高远处看，袒护是种不负责的爱。奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。”
爱的表现形式多种多样，其实倒杯茶，盖个被等细微动作都是出自爱的温泉，爱是理解与支持，信任与体贴。爱更是在自私与奉献的拉锯，理智与情感的周旋，虚伪与真诚的角逐，袒护与坦诚的碰撞中产生的。墨子说：“乱自何起？起不相爱。”假如人与人除了互相利用之外，就是互相憎恨的话，天下就不能不乱了。从中看出正确的爱对增强民族凝聚力，对维持国家的安定有着巨大的作用。所以学会正确地爱人，对我们中学生有着深远的意义。让爱的主题曲永远不带杂音地奏响在每一位中学生的心谷吧。
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