一、课题名称：
乡土资源在中班游戏活动中的研究与利用
二、课题研究的缘由：
随着社会快速发展，社会信息化的脚步日益加快，幼儿园的游戏活动也日益更新，不断接受着新理念，拥有种类繁多的游戏材料。在活动中发现，幼儿对于家乡本土资源例如秸秆、蓝印花布等也拥有着浓厚的兴趣。幼儿以游戏活动为主要经验习得方式，因此，可以通过游戏对乡土资源进行整合，利用乡土资源设计游戏活动，既可以使幼儿了解家乡、热爱家乡，又是幼儿感兴趣的活动，更可以在此类低结构材料中发展幼儿创造力、想象力、动手能力等。
幼儿园课程游戏化项目“六个支架”中指出，幼儿园应当由关注文本转向关注幼儿，收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源以形成本园的教育资源地图。《纲要》中也指出：“充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”；“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”
我园地处村镇，周围物产丰富，有着多样的乡土资源，更应该充分利用其乡土资源，因地制宜，挖掘农村的自然物，让它们能充分地在幼儿园的游戏中得到运用，让幼儿亲近乡土特色，亲近自然。
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
同一件物品通过不同的设计可以引发不同的学习效果，丰富的乡土资源在经过选择后，可以成为幼儿的'游戏材料。过去我们常认为只有为幼儿提供具体精致的材料，才能够吸引孩子的注意力。但当幼儿的游戏发展到一定水平后，这样的材料反而会局限他们的思维，材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与材料产生相应的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，如果在材料的投放中考虑其层次性与可操作性，将能够满足幼儿的不同发展需求。游戏中的低结构材料，是鼓励孩子能结合角色和情节的发展自主寻找材料替代，这样不仅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富了游戏的情节。具有乡土特色的材料也可以成为低结构材料，进入幼儿的游戏活动中。但是如何科学合理地投放材料，以及如何正确有效地设置游戏目标又不干预幼儿游戏，是值的研究的问题。
四、课题研究目标
1、进一步探索乡土资源形成的游戏促进幼儿发展的理论。
2、在实践中探索如何更好地利用乡土资源开展游戏活动。
3、形成一套科学完备的乡土资源游戏活动方式。
五、课题研究的基本内容：
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育活动以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”，要求我们做到：“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得游戏的满足和发展”。因此，我将采用灵活多变的教学艺术设计和开展游戏，突出拥有乡土特色的游戏活动，同时也具备游戏性和趣味性，创设游戏情景激发幼儿参与活动的兴趣。同时，教师自己以对游戏的满腔热情，调动幼儿的情绪，激发他们的积极性，从而促进幼儿身心发展。让幼儿能从游戏中去了解家乡，热爱家乡，这也是幼儿园时期社会领域的一个重要的目标。
六、课题的研究方法：
1、实践法：在班级中开展具体乡土特色的趣味游戏，通过观察、记录、分析孩子们在活动中的表现对活动内容进行调整再实践。
2、比较法：通过比较孩子和他们游戏中显现出来的差异，寻找更适合大部分幼儿的实践方法，同时也对一个幼儿的多次游戏进行比较，研究课题实施过程中孩子们获得的发展。
3、文献法：通过阅读各类相关书籍，论文，查找关于乡土课程理论依据。
七、课题预期效果与表现形式
1、在课题开展中积累资料素材写成论文。
2、研究出一套适合中班幼儿开展的拥有乡土特色小游戏的游戏方案。
3、将乡土特色游戏逐步、适当地渗透到幼儿的一日活动中去，激发幼儿参与活动的兴趣，进而发展幼儿热爱家乡的情感。
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