人教版一年级语文金牌教案1
教学目标：
1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点：
朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学难点：
培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学过程：
一、扣题探读 找准入口
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。
2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。
二、初读感知 提炼主旨
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么?
3、交流，说说课文的主要内容。
4、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
三、研读理解 深情感悟
学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报
3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。
4、学生齐读第一自然段。
5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?
学习第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。
2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。
3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?
4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。
6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读，果然说明了什么?你能用“果然”说一句话吗?
7、当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢?读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?
8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声，都听到了。”
9、齐读第二自然段。
10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。
11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。
12、齐读第四自然段。
四、精读内化 品味赏析
课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。
五、拓展延伸 积累运用
1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?
2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。
六、达标测评
听诊器是谁发明的?
七、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书设计：
看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化
听诊器的由来
受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音
改进小木棍制成听诊器
人教版一年级语文金牌教案2
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备：
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话平台
一、自学(初读感知，增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
二、识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
三、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读，全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。)
讨论(联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
四、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践(注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”(表格无法上传)
第一步：根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。
我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事
写字(写字与评价结合，激发学生写字的兴趣)
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
教学建议
评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。
伴教锦囊
词语解释
五颜六色：比喻色彩鲜艳。
堆积：(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
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人教版一年级语文金牌教案3
教学目标：
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：
认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点：
课题理解。
学习形式：
小组合作。
教具准备：
卡片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?
播放录音
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题
失物招领
(练读课题，注意读准“失”的音)
读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
二、初读课文，读准字音
1、练读课文。
标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
⑴出示生字，学生开火车读。
⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
小组合作学习
1、学习任务。
⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵合作方式。
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)。
①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文。
边读边想课文写了一件什么事?
3、联系生活，拓展延伸。
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。
在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
认识，观察，说说怎么写漂亮。
描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导。
“同”，被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵在小组内读读比比。
说说发现了什么。
⑶全班交流。
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
板书设计：
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
举起塑料袋脸红了
会心的微笑领会
爱护环境卫生
人教版一年级语文金牌教案4
学习目标：
1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。
4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学难点：
体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。
教学准备：
1、学生
向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。
2、教师
两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢?
请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么?
鸟蛋。
2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术
播放鸟蛋孵化过程的录像。
鸟蛋变成了什么?
3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。
(出示课题)
4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗?
(学习生字“蛋”)
二、创设情景，初读课文
1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢!请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历?
注意生字的读音。
2、读后和学生一起交流。
(在课件上用箭头表示)
三、再读课文，深入感悟
1、请大家再读一读课文
自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。
2、选择你喜欢的一段
用你最美的声音读出你喜欢的原因。
3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉?
(凉凉的、小小的、滑滑的……)
⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗?
(如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……)
随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同?
⑵你能学着卡片上的样子说短语吗?
(课件出示各种鸟蛋的图片)
如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……
4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想?
(朗读体会“真好玩”)
5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样?
(理解“焦急不安”)
⑴启发想象
鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
⑵妈妈看见了又是怎么说的?
请你找出来读给四人小组内的同学们听。
6、读了这一段，你还有什么问题要问吗?如
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢?
7、如果是你，你会怎么做呢?
请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上动作读就更好了。
(自由读、指名读)
8、听，我仿佛听到小鸟在说话了
(播放小鸟的叫声)
你听懂了什么?
9、你喜欢课文中的“我”吗?
说说为什么。
四、写字指导
学写生字“定、向”。
人教版一年级语文金牌教案5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时数：
两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?
2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?
二、看图范读课文。
1、(多媒体课件播放：小池塘画面)我们来到了池塘边，你看到了什么?
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗?我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
(1)把课文中生字字音读准，句子读通。
(2)一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
(出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红
lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。
“芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
(2)指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。
7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别?
(对，第3笔横改为提，并且不能出头。)
为什么会是女字旁呢?
吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?
鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别?
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢?
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
教学后记：
“吹”字较难记。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。(边评议边读相应的课文，评议，再读。)
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么?
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?
(3)生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么颜色?
(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?)
四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云 白鹅
3、小池塘太阳 气球 五彩的世界
(大眼睛)月牙 小船
星星 珍珠
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