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新课标一年级语文教案五篇

时间:2023-07-20 21:31:56 文/张东东 办公文秘北考网www.beiweimall.com

新课标一年级语文教案1

教学目标:

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文。

教学难点:

体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间:

2课时

第一教时

教学目标:

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

教学重点:

掌握"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

(略)

第二教时

教学目标:

1、学习课文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点:

愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学过程:

师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!

师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

(一)、动画导入,引出新课

播放动画,然后请小朋友汇报。

师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。

生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。

师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。

(二)、学习第4--6自然段。

师:请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段,并动笔划出有关的句子。

师:好,谁来读出小白兔是怎样做的,小灰兔又是怎样做的呢?

2、 学生汇报学习结果。

师:小朋友真聪明,一下了就能找到了。

出示句子

1、小白兔把地翻松,种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

2、小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

板书:翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫

吃白菜

师:你能把这两个句子读好吗?该怎样读,谁来试一试。

3、 学生读句子。

师:小朋友,你喜欢哪只小动物呢?为什么?

生:喜欢小白兔,因为它爱劳动。(喜欢小灰兔,因为它不爱劳动,只会吃老山羊送的白菜。)

师:是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子,它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?

生:我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师:那你们知道“常常”是什么意思吗?

生:“常常”就是“经常”的意思。

师:它们是不是就这样过日子呢?请小朋友读第7---9自然段,想想过了些日子后,他们又怎样?

(三)、集体读7---9自然段。

师:谁知道过了些日子,他们又怎么样呢?

1、汇报学习结果。

生:过了些日子,小白兔就向老山羊送白菜,小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

(板书:送白菜 要白菜 )

师:疑,这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!

生:小灰兔奇怪地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?

小白兔说:“是自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。

“小白兔,你的菜是哪儿来的?”

“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

师;现在,我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结

是呀!只有劳动,才有收获,我们以后也应该向小白兔学习,做一个爱劳动的好孩子。

过渡:劳动能带给人们幸福的生活,劳动能创造财富,劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城,体会一下吧!

(四)拓展阅读

认真阅读以下的文章,看看你能读懂什么?

(五)打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?

2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?

作业

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计:

26、小白兔和小灰兔

( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草

捉虫 (送白菜)

(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)

只有自己种,才有吃不完的菜

新课标一年级语文教案2

一、教学目标:

1.学会本课10个生字,学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。

二、教学过程:

第一课时

(一)揭示课题,导入新课。

1.今天,我们学习新课《聪明的华佗》。

2.华佗长大后成了我国的医学家。

(二)指导看图,了解图意。

1.出示课件,图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?

2.图上画了些什么人?从服饰上看,他们是什么时候的人?

3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

你看,图上的小华佗在干什么?

4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!

(三)初读课文,了解大意。

1.轻声自由读课文。

(1)借助拼音读课文,读准字音。

(2)对照课后生字表,画出生字及生字所带出的词语,多读几遍。

(3)标出自然段序号,想想课文讲了一件什么事?

2.检查自学。

(1)认读生字。

(2)指名分段读课文。

(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)

(四)分段细读,理解课文内容。

1.通过自学,我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来,我们深入学习,看看华佗聪明在哪儿?

2.学习第一段。

(1)指名读第一段,这段讲什么?

(2)齐读第一句,谁能给“有名”换一个词语,但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子,再读一读。

(3)理解“学徒”。

3 . 蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。

小组学习:

(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?

(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。

4.小组反馈学习结果。

(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说,全班开读第二自然段,

(2)找一找写两只羊打架的句子。

出示句子“两只羊头对着头,角对着角,你顶过来,找顶过去,斗得很凶”。读一读。

(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。

(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?

①看图,指名读第四自然段。

②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)

华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?

③这段主要讲了什么?

④指导读这一段,要表现出华佗的聪明。齐读。

5.学习第五段。

(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。

(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?

(3)用高兴的语气再读一读。

(五)总结全文,加深理解。

你觉得华佗是一个怎样的孩子,你有什么收获?

第二课时

(一)复习。

1.朗读课文。

2.认读生字新词。

(二)小组内互学本课生字。

如:我记住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起来就是“分”,分开的分。

(三)班内交流,重点指导。

“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

例如:拿:合——手

(四)指导书写。

这:先写“文”,最后一笔是点,再写“之”,捺要长些,托住“文”。

那:右半部“阝”起笔要比左边低。

着:横画较多,上面三横长短不一,所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长,与“丷”上下对齐。

(五)作业。

1、正确书写本课生字。

2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事,开个故事会。

新课标一年级语文教案3

教学目标:

1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“司、假”等14个生字,并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写“别、导”等6个生字。

2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式,能够通顺有感情地朗读课文。

3、通过小组内交流,教师指导,理解课文内容,能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。

教学重点:

认识生字。

教学难点:

通顺有感情地朗读课文,并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、自主识字。

1、借助注音读通课文,并标出自然段。

2、圈出自己不认识的生字,读准字音。

3、在小组内读生字并交流识字方法。

4、自学检测,我会正确读出下面的词语。

司马光 假山 水缸 别人 慌忙 吓人 使劲 砸破 救出 一块石头

二、快乐书写。

1、认真观察田字格内的生字,用红笔标出易出错的地方,并在小组内交流。

2、自我检测,我会书写得很漂亮。

三、合作探究

1、观察文中插图,并和课文结合,图上画的是什么地方?这个地方有什么?

图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?

2、再读课文,划出一个小朋友掉进水缸后,司马光与其他小朋友的不同表现。

拓展延伸

司马光用砸缸的办法救出了小朋友,你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧!

课堂检测

1、我会正确书写下面词语。

fēn bié dào chù nà lǐ xià rén

2、选字填空。

快 块

太阳公公( )要下山了。

老松树下有一( )大青石。

我比小光跑的( )。

新课标一年级语文教案4

教学目标:

1.学会本课8个生字和8个词语,认识6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。

教学重点:

是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。

教学难点:

是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。

课前准备:

1.投影片。

2.生字卡片。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

板书课题:21好孩子。

提问:什么样的孩是好孩子?

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)

2.边读边想,并标出自然段序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。

3.指名简要地回答问题。

(1)课文中谁是好孩子?

(2)为什么说他们是好孩子?

四、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第一自然段。

2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)

指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。

提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)

指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。

3.轻声自由读第五——七自然段。

提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)

4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)

5.有感情地朗读全文。

五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)

第二课时

一、复习检查

1.指名有感情地朗读课文。

2.提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?

二、表演课本剧

每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。

三、认记字形,指导写字

1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。

2.重点分析以下几个字。

外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。

她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京:跟熟字“就”的左边相同。

服:左边是月字旁。

怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。

3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。

本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习

1.课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。

2.课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。

新课标一年级语文教案5

教学目标:

1.学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意,激发学生想像力。运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。

4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点:

1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室,上课铃就响了。”“明明看了看小文,笑了。”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排:3课时

教具准备:

1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。板书课题:明明上学。

看了这个题目,你有什么问题?

二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。(打出幻灯片)

2.指读课文。

四、图文对照,理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。提示:

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2.指导朗读。

早上,明明去上学。他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

第二自然段

1.看图。提示:

从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。)

2.学文。自由读第二自然段。

(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书:扒、捂、追、找)

(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

4.小结:这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5.指导朗读

“明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。他用手一捂,蛐蛐一跳,又钻进旁边的草丛里。明明追上去,扒开草仔细找,扒来扒去,怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情,第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音,“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字,在此处应读zháo。

第二课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文对照,理解内容。

图2,第三、四自然段。

1.看图,图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

2.学课文。

(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。)(板书:喊)

(2)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

3..小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

第五自然段。

(l)指名读第五自然段。

(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书:刚、就)

(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书:笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说:①小文,今天我没有迟到,多亏你提醒我,应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我,那我就迟到了。太感谢你了。)

3.小结:明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。

(四)指导朗读。

他们刚走进教室,上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快,读出紧张的气氛。后一句稍慢,表明事情的结果。明明在小文的帮助下,按时到校,心情很愉快。

五、总结提问。

l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)

2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课,明明放弃自己喜爱的蛐蛐,及时赶到学校上课。)

第三课时

一、朗读全文。

二、复述课文。

三、练习写字。

分析记忆生字字形,指导写字。

l.脱词脱音节认该生字卡片。

扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

2.分析字形,指导写字。

室:上半部是宝盖地,要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分),上下要紧凑,不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些,“找”右边的笔顺是:

四、课内练习。

正确书写本课生字。

布置作业

1.看拼音写词语。

2.写出带有下列部首的字。

扌___________ 宀_____________

讠___________ 辶_____________

3.加偏旁组成新字再组词。

4.根据不同的读音组词。

5.照样子用带点的词写句子。

例:明明刚走进教室,上课铃就响了。

(1)我放学回家刚放下书包,爸爸就。

(2)刚,就。

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