《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。下面就是小编给大家带来的坐井观天教学设计优秀教案范文，希望能帮助到大家!
坐井观天教学设计优秀教案
教学目的:
1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点:
理解“坐井观天”的寓意。
课前准备:
井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题:坐井观天。
2、学习课题生字“井”“观”。
3、解题:“坐井观天”是什么意思?
三、初读课文。
1、学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。
2、指名朗读。要求读准字音。
3、多种形式检查生字认读情况。
四、教学生生字词
1、联系课文学习生字词。
2、指导书写，练习写生字。
4、课堂练习。
(1)比一比，再组词。
井( ) 沿( ) 抬( )
开( ) 没( ) 拍( )
(2)用“答”字扩词。
五、再读课文。要求:读得流利正确。
第二课时
一、引入课题，读题。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段。
(1)出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。
(2)启发学生理解:“落”在句子里是什么意思?
(3)教师结合挂图，讲解“井沿”、“井口”。
(4)学生齐读第一自然段。
2、教师范读课文第2--7自然段，要求学生边听边思考:“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来?”
3、学习第二、三自然段。
(1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的?
(指导朗读)
(2)着重理解:“一百多里”说明了什么?
(3)学生齐读第二、三自然段。
4、学习第四、五自然段。
(1)理解:“说大话”是什么意思?青蛙认为天有多大?
老师讲解:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”的意思是:天只有井口那么大，不用飞那么远!
指导朗读青蛙的这句话。
(2)讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的?
学习“无边无际”。“无”是什么意思?“际”是什么意思?“无边无际”形容什么?
什么是“无边无际”的?我们学过的什么词与“无边无际”的意思相近?
(3)指导“哪”的读音和语气。
(4)分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。
(5)提问，小结:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来?
5、学习第六、七自然段。
(1)提问:青蛙认为小鸟说得对吗?为什么?
指导朗读“我不会弄错的!”
(2)启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。
提问:小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢?
(3)读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。
(4)分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、讨论
(1)实验
(2)青蛙和小鸟谁说的对?谁说的错?为什么?
(结合学生回答，处次揭示寓意)。
(3)如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么?想些什么?说些什么?
4、自由朗读课文，然后指名学生用自己的语言表演性复述课文。
5、总结寓意。
故事告诉我们一个什么道理?(学生回答，教师总结)。
四、练习
填空(在课堂或课后完成)
1、《坐井观天》说的是( )坐在( )看天，看到的天只有( )。
2、小鸟看到的天是( )的，因为它( )。◆
板书设计:坐井观天
青蛙只有井口大
天看问题要全面
小鸟无边无际
坐井观天教学设计优秀教案
教学目标:
1. 在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”
2. 能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。
3.能够在阅读过程中理解故事的内容;懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。
2. 教学重点与难点:
1. 根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。
2. 阅读新单词，尤其是“well, lang, wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。
3.教学准备:
1. 教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。
2. 学生准备:每位学生一张纸。
4. 教学过程:
(1)创设情景，引入新课程
1. 观察图片，介绍场景。
(1)展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。
(2)添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里?
2. 揭示主题:坐在井里观察天空。
3.渗透学习“敬、关”的读音和形制。
4. 阅读和解决问题。
5. 提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。
(2)先阅读课文，整体感悟
1. 看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢?
2. 回答并交流，展示鸟的形象。
3.引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么?让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。
4. 检查自学效果。
5. 交流感情:青蛙和鸟在做什么?(争论;(今天的辩论有多大?
黑板:今天有多大?
(3)学习课文和理解
过渡:青蛙和鸟说什么?
1. 自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么?
(1)报告沟通，展示相关句子。
(2)小组学习句子中的生词。
(3)交换生词学习情况。
2. 男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。
青蛙认为天空有多大?这只鸟认为天空有多大?
学生回答后，黑板:嗯，头好大
无限的
(2)了解“无限”、“无限”的含义吗?这本书说什么是无限的?(天)那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢?
3.教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。
(1)指导学生用标点符号读声调。
青蛙说:“朋友，别吹牛了!”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗?
小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大!”
B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。
读名字，让老师及时指出学生的情绪。
“飞那么远吗?”这是什么意思?比较“别飞那么远”。“飞那么远?”语气不同，最好读“自以为是”的语气。
男生和女生分组阅读，共同提高。
(2)分角色阅读2-7节。
在同一张桌子上一起练习朗读。
B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“big words”的含义;感受“百余里”有多远。
什么是吹牛?青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”?
我在找远处的水。
C.角色的名称和阅读。
(3)练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的?
A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。
讨论问题和答案:谁是对的?
4. 以不同的角色阅读和表演课文。
(1)独立分配角色和选择角色。
(2)分角色朗读课文。
(3)增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。
(4)对全文进行总结和扩充
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