北考网

秋天的怀念教学设计范文

时间:2023-07-18 07:11:35 文/秦风学 办公文秘北考网www.beiweimall.com

  《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。下面是小编分享给大家的关于秋天的怀念教学设计,希望对大家有帮助。

  秋天的怀念教学设计

  教学目标)

  1. 理解《秋》故事中“母爱”的内涵。

  2. 在“思念”的情感中感受“慈爱的母亲”的思想。

  3.在《秋的记忆》中,得到“活得好”的思考。

  教学水平:

  进入母亲的生活是一件多么美妙的工作啊!

  感受作者的好作品。

  想想我们应该如何好好生活。

  教学步骤:入秋——读味

  内存不足:阅读和思考

  即揭示主题

  1. 有一位校友,名叫史铁生,曾在那里学习。现年54岁。他母亲离开他已有几十年了。这么多年来,他一直想念他的母亲。这是他写的一段话。读一读这本书,看看你是如何理解作者的感受的。(无声阅读)

  那时候,作为她的儿子,我还太小,不能去想我的母亲。我被命运击倒,认为自己是世界上最不幸的人。我不知道我儿子的不幸会随着我母亲而加倍。她有一个儿子,二十多岁时突然截瘫,是她唯一的儿子;她宁愿截瘫也不愿儿子截瘫,但截瘫是无法替代的。她认为,只要儿子还活着,即使他死了,她也深信一个人是不能单独生活的,她的儿子有一条属于他自己的路。幸福;没有人能保证她的儿子最终会找到它——这样的母亲注定是世界上生活最艰难的母亲。(课件)

  2. 谈论经历:你如何感受作者的感受?

  我感到作者对他母亲的怀念。

  (2)作者对母亲的忏悔、遗憾、遗憾和遗憾的感情;

  (三)作者对母亲的自责;

  作者本人长大了,完全理解他的母亲。

  摘要:正如作者所说,“而这样的母亲,注定是生活在世上最苦的母亲”(黑板:“苦”),其实有许多复杂的情感构成了一种苦的味道,我们可以归结为一个词:乡愁。(黑板:记忆)为了表达对母亲的记忆,作者写了什么季节?(黑板:秋天)

  3.注意了,老师又加了一个题目“向往秋天”。你面前会有什么样的照片?(风景、事件、人…)老师倒过来几个字的位置:“秋的记忆”,一起读题目。在你面前有什么不同?(…)成为一种情感……

  小结:看来这个秋季错过的原因(课件)是秋季的故事触发的啊,作者怎么会有这样的错过呢?让我们跟着史铁生先进入秋天的故事。(马克在秋天)

  4. 为了更好地理解这个秋天的故事,我们先来看看我们的阅读情况。这是一个自我测试的问题。(课件展示)——正确、流畅、感性。让学生先自由阅读,然后让学生阅读,让其他学生评价学生的阅读水平,以便学习和教学。我们可以集中精力引导一些声音,比如“我们两个”和“好好工作”。

  5. 根据学生的阅读情况得出结论。例如,提出了进一步的要求:(学生说的是感性的,到底怎样才是感性的?有时候我们说的话很模糊。是高音吗?还是他们有技术?我们应该在“正确流畅”的朗读中感动别人的生活,在“自己理解”中读出自己的品味,即“读出品味”。课件在“感觉”的基础上以阶梯的形式出现。你如何理解这种“味道”?(结合生活实际)

  6. 如何读出你自己的理解和你自己的“品味”?现在让我们进入秋季的故事。

  2. 探讨母爱的内涵

  (1)进入母亲自己的“好工作”。

  1. 看着第一段文字,妈妈的话却深深地刻在了心中的“我”,那是什么呢?(课件:“We two are together, work hard, work hard…”)(黑板:“Niang and Niang - Do a good job”)

  2. 顾名思义,这两个女人指的是生活在一起的母子。

  3.这是母亲对儿子说的话。为什么儿子活得不好,母亲还要说这样的话呢?请朗读课文中的句子。例如:

  双腿瘫痪后,我的脾气变得喜怒无常。看着大雁飞回北方的天空,我突然打碎了面前的玻璃。听着李谷一甜美的歌声,我的手会重重地拍在我周围的墙上。

  哎呀,你觉得无聊吗?走几步,你准备干什么?”

  不,我不去!我狠狠地捶打着这两条可恨的腿,喊道:“我活着有什么力量!”

  4. 是啊,我生命的力量是什么?于是:独自坐在房子里,望着窗外那棵“唧唧”叫的树

  秋天的怀念教学设计

  一、教材分析

  《秋天的怀念》这篇课文选自小学语文S版十一册第三单元。本单元课文都在讲述作者内心深处那些温暖的记忆,单元的教学重点是要求注意把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,揣摩作者是怎样表达真情实感的。

  本课是史铁生怀念母亲的文章,作者通过回忆的方式,写出了自己在瘫痪时,母亲怀着博大无私的爱细心、耐心、小心地照顾自己,直至生命的最后一息的事,以此来表达对母亲的深深怀念与愧疚之情。文章的语言朴素、真切,却又意味深远,寄悲观于从容,蓄智慧于认真的人生思考之中。

  二、学情分析

  这篇散文比较短小,对于六年级的学生来说,能够通过有效阅读达到“了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,产生自己的看法”的要求。

  因此理解文章的主题并不难,但如何从字里行间深刻体会作者所蕴含的感情还需教师多加引导。

  三、教学目标

  (一)知识与技能

  1、会读“瘫”、“痪”“膳”等几个字,理解“暴怒无常”、“喜出望外”、“诀别”等词语并会用其造句

  2、能有感情地朗读课文

  (二)过程与方法

  1、能够理清文章结构,体会“三次看花”所蕴含的母亲对子女的爱以及子女对母亲的怀念

  2、学习本课通过动作、神态的描写,表现人物内心、传递情感的写作方法

  (三)情感态度价值观

  通过对文本的理解,感受母亲对子女真挚无私的爱以及作者对母亲的愧疚与怀念,学会感恩母亲对自己的付出。

  四、教学重难点

  教学重点:从母亲的语言、动作、神态这些细节来体会母爱的无私

  教学难点:通过品读三次“看花”深刻理解“好好儿活”的意义

  五、教学方法

  (一)教法:启发法 对话法

  教师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆发言和利用课件演示的教学方法来突破本课的重点、难点,帮助学生更好地完成本课的学习任务。

  (二)学法:品读结合法 读悟结合法 读写结合法

  《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。在这节课中,将采用品读结合法和读悟结合法等方法为主进行教学,指导学生采用读写结合法进行仿写。在学生感受理解的基础上要求学生反复朗读,朗读过程中学生也进一步体会“好好儿活”的意义。

  六、教学过程

  (一)导入及背景介绍

  师:同学们,现在是什么季节?

  生:秋天

  师:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美实实在在,秋天的事物都会引起我们无尽的遐想--著名作家史铁生就在这样的秋天产生了怀念之情,今天我们就来一起学习第十二课《秋天的怀念》。

  生:齐读课题

  师:首先我们来了解一下作者史铁生:中国作家、散文家。1972年,21岁的他因病导致双腿瘫痪,从此永远地坐上了轮椅。而在不久后,母亲也因病逝世。本文也就是为母亲所作。(PPT2)

  (二)初读感知

  师:请同学们按照多媒体上的阅读要求自由朗读课文。首先齐读一次阅读要求。(PPT3)

  生:齐读

  师:谁来讲一讲,这篇文章到底写了些什么?

  生:……

  师:课文中的两个主要人物是(PPT4)

  生:“我”和母亲(PPT4-1)

  师:文章还提到了一个重要情节--看花,(PPT4-2)你们注意到了吗?课文中提到了几次看花?(PPT4-3)母亲提了几次?看成没有?最后呢?儿子去看花了吗?和谁一起?

  课文就是围绕这三次看花展开的,请大家快速浏览课文,将本文按照“看花”的顺序划分为三段。

  生:浏览课文、分段

  师:大家看老师和你们划分的一不一样?(PPT4-4)

  生:验证

  师:第一次母亲是怎样提议的?我是什么反应?(PPT4-5)第二次?(PPT4-6)第三次?(PPT4-7)

  (三)分层解析

  1、第一次“看花”

  过渡:首先我们来一起研读第一次“看花”的部分,齐读第一、二自然段。

  师:(PPT5)双腿瘫痪后,“我”的脾气变得怎么样了?用文中的一个词来说就是

  生:暴怒无常

  师:暴怒无常是什么意思?谁能用它造句?

  生:回答……

  师:具体表现是什么?请大家勾画出来。

  生:浏览、勾画、回答……

  师:(PPT6)望着望着天上北归的雁阵,我会(PPT6-1突然把面前的玻璃砸碎)听着听着收音机里甜美的歌声,我会(PPT6-2猛地把手边的东西摔向四周)当听到母亲提议去看菊花时(PPT6-3不,我不去!狠命捶打这两条可恨的腿……我活着有什么劲!)

  北归的雁阵、甜美的歌声、菊花,这些东西在你们看来美不美好?为什么史铁生还要发脾气呢?

  生:回答……

  师:我们可以看出,此时的史铁生遭受的是身体和心理的双重摧残,他甚至失去了生活的勇气。(PPT6-4)带着这样的愤恨、绝望,我们再来读一读这几句话。

  生:齐读

  看着如此“颓废不堪”的儿子,母亲又作何反应呢?谁能读一读母亲的反应。(PPT7)

  生:读课文

  师:“咱娘俩好好儿活”,这话,既是说给儿子听的,也是说给自己听的。因为,此时的母亲已经身患重病。

  接下来请女生读第二自然段,男生思考:母亲说的“好好儿活”是什么意思

  生:女生齐读、回答……

  师总结:母亲希望儿子能和自己一起,面对现实,顽强地生存下去。(PPT7-1)带着母亲的希望,我们再来读一读这句话:“咱娘俩儿……”

  2、第二次“看花”

  过渡:母爱是什么?母爱是理解,是宽容,是牵挂。第一次提议看花遭到了拒绝,母亲是不是从此就不带儿子去了呢?

  同桌两人,左边的同学读第三自然段,右边的同学读第四至六自然段,读的时候,想一想:母亲是什么心情,儿子又是什么心情?

  生:齐读

  师:这一次“我”拒绝母亲了吗?母亲此刻是什么感受?文章有一个词用得特别好

  生:喜出望外

  师:喜出望外是什么意思?谁能用它来造个句?

  生:回答、造句

  师:最终母亲和“我”看成花了没有?发生了什么?(PPT8)

  生:回答……

  师:诀别是什么意思?给它找个近义词呢?

  生:永别……

  师:请同学们把这几个词圈出来“再也”、“绝没有”、“竟”,你能从这几个词中体会到什么?

  生:回答……

  师:此时的儿子不敢相信、难以接受、甚至还带着满满的愧疚。带着这样的感受,我们再来读读这几句话。

  生:齐读

  师:母亲临终前的最后一句话是什么?(PPT8-1)谁能帮母亲把话说完?你觉得她希望儿子和女儿怎么样?

  生:回答……

  师:这些希望浓缩成一句话,就是母亲曾对儿子说过的--“好好儿活”。(PPT8-2)

  生命即将走到尽头,却还牵挂着儿女,此时的母亲是以怎样的心情说出这句话的?

  生:回答……

  此时的母亲该有多么不舍、多么担心、多么留恋、多么牵挂啊!带着这样的牵挂和不舍,我们把补充完整的这句话再读一次。

  生:齐读

  (四)品析词句

  过渡:看,这位母亲是多么爱自己的儿子呀!但自始至终,母亲有说过一句爱吗?

  (PPT11)母爱是什么?母爱就是一句句叮咛的话语,一个个细微的表情,一个个不起眼的动作。

  请同学们再次浏览课文,找一找母爱流淌在哪些举动当中。小组交流讨论一下,看看哪一组找到的最多。

  生:讨论、交流、汇报

  师:点评……

  (五)升华主题

  第三次“看花”:

  过渡:母亲带着遗憾和不舍离开了人世,那最终儿子和女儿懂得母亲说的话了吗?他们有没有好好儿活?

  师:这一次,儿子终于如母亲所愿来到北海看花。他看到了什么?(PPT9)请大家看多媒体,谁能给大家读一读这段话?

  生:朗读(PPT9-1)黄色的花淡雅,(PPT9-2)白色的花高洁,(PPT9-3)紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

  师:评价 (板书:淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫)你们看,在史铁生的眼中,菊花就是这样的--

  生:(读)淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫。

  师:同学们,此时此刻,你是否理解了母亲的良苦用心呢?他为什么要带儿子去看菊花呀?

  生:回答……

  师总结:母亲知道,苍白的语言不足以平复儿子此时内心的悲伤,所以她要带儿子去北海看花,看看那些傲霜开放的菊花,她要让儿子知道,失去了双腿不等于失去了一切,在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋,她要用自己的爱来重新点燃儿子对生活的希望!让心胸如时节一样秋高气爽、让精神和菊花一样坚韧刚强。

  千言万语,化作一句话就是:她想让儿子……(PPT10)

  生:好好儿活

  师:同学们,让我们看这段文字,又是秋天,是哪个秋天啊?

  生:是母亲去世以后的那个秋天。

  师:是啊,这个秋天里,母亲已经不在了。同学们,看着这满眼烂漫的菊花,史铁生怎能不怀念起自己的母亲?谁带上这份怀念之情,来读读这段话?

  生读:“又是秋天……我懂得母亲没有说完的话。”)

  师:你把史铁生内心深处的怀念都读了出来。同学们,又是秋天,这还是哪个秋天,在史铁生的眼中,已经有了生活的色彩,这又是哪个秋天?

  生:回答

  师:这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的热爱,带着一份昂扬和激情,再读这一段。

  生:齐读最后一段

  师:(PPT12)你们看,这就是史铁生的烂漫人生。2002年,史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。这是组委会为他撰写的一段颁奖词,也是史铁生的人生写照,我们一起来读一读。

  生:齐读

  师:(PPT12)最后,我们再来回顾一下课文:“我”在双腿瘫痪后,变得暴怒无常(PPT12-1),母亲耐心抚慰(PPT12-2)。但母亲此时已经重病缠身(PPT12-3),“我”却浑然不知(PPT12-4)。当我终于同意看花(PPT12-5)时,母亲的反应是喜出望外(PPT12-6)。但她出去后却再也没能回来(PPT2-7),而“我”也终于懂得了母亲的用意(PPT12-8)。母亲的坚强无私(PPT12-9),儿子的愧疚怀念(PPT12-10),两颗心紧紧交织在一起(PPT12-11),连接这两颗心的是彼此的爱(PPT12-12)。那句“好好儿活”(PPT12-13),也成为了儿子心中永远的--秋天的怀念(PPT12-14)。

  七、板书设计

  12、秋天的怀念

  好好儿活

  淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫

  八、作业布置

相关文章

蚂蚁搬家的启示600字左右作文2023-07-11 23:58:21

小学生关于爱国演讲稿600字五篇2023-07-14 16:41:52

述职述廉报告的优秀范文五篇2023-07-07 02:08:34

我依然坚强的600字作文2023-07-15 04:15:07

数学家的故事100字五篇2023-07-17 07:01:48

幽默短信 幽默笑话短信2023-07-23 14:15:51

上海对外经贸大学和北京交通大学(威海校区)对比哪个好(排名分数线区2024-05-05 08:38:37

河北高考排名237950名物理能上什么大学(能报哪些学校)2024-05-05 08:32:42

山东城市建设职业学院在山东招生人数和招生计划 多少人2024-05-05 08:28:35

上海农林职业技术学院在湖南招生人数和招生计划 多少人2024-05-05 08:26:11

吉林农业科技学院在湖南招生人数和招生计划 多少人2024-05-05 08:22:38

安徽高考多少分可以上云南经贸外事职业学院 招生人数和最低分2024-05-05 08:18:11

高中父与子读后感作文800字五篇2023-07-17 13:49:10

高三基督山伯爵满分作文1000字左右五篇2023-07-15 05:55:46

专题片疫情大考中国答卷观后感范文五篇2023-07-23 08:27:40